盐城市大丰区金墩小学。
（20—21学年度第一学期）
任课教师顾全
任教学科信息技术
任教班级六年级
第单元。第1课认识机器人。
教学内容：信息技术六年级第 - 页上课日期第（ ）课时。
一、教学目标与要求。
1. 能够初步了解机器人的概念，可以找出生活中的机器人，并能够描绘出生活中机器人的作用。
2. 在此过程中，通过了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向。
3. 培养学生对于新科技的学习兴趣，促发求知欲。
二、教学重点与难点。
1. 重点：机器人在生活中的运用实例。
2. 难点：机器人的工作原理。
三、教学方法与手段。
演示教学法、**学习法。
四、课时安排。
安排1课时。
五、教学准备。
多**网络教室、系统控制软件、教学课件。
六、教学过程。
一）展示与引入。
教师：同学们，你们看过《变形金刚》吗？
**《变形金刚》片段。）
学生**。教师：其中你印象最深刻的是哪位金刚啊？
不过，你们知道吗，这些能变形的金刚就是以生活中的机器人为原型的，别以为它们离我们很遥远，其实就在我们中间哦！今天让我们一起走进机器人的世界。
板书：第1课认识机器人。）
二）新授一：初识机器人。
首先了解机器人的概念）
教师：介绍机器人的特点：
1. 自动控制。
2. 结构形态。
3. 完成动作。
学生：观察机器人的**，听教师介绍。
教师：看教材的相应内容，归纳机器人的历史、特征和起源。
三）新授二：机器人的发展。
教师：机器人的发展经历了复杂的过程：（打开**）
第1步——第一代机器人。
示教再现型机器人。（学生观察**）
第2步——第二代机器人。
感觉机器人：有一定的知觉能力。（学生**相应**）
第3步——第三代机器人。
智能机器人：最聪明的机器人。（学生看图，并举例）
教师：讨论，你的身边有哪些机器人在工作呢？
学生：展开思考和讨论。
四）新授三：机器人分类
教师：刚才同学们介绍了那么多的机器人，可是我有点糊涂了，它们都是一家人吗？没有任何的区别吗？
学生分小组讨论。
教师**相应的资料，引导学生探索。）
教师：按照功能的不同，我们可以给机器人来分类，让我们来汇报一下自己的研究成果。
学生汇报。五）巩固与思考。
教师：今天我们一起研究了机器人的很多内容，这些看似简单的机器人，凝聚了很多高科技，在后面的学习中，我们将深入研究。
教师：请同学们打开教材的“实践园”，来做一份机器人知识小报吧！
教后小记】第2课机器人传动。
教学内容：信息技术六年级第 - 页上课日期第（ ）课时。
教学目标与要求】
1．知识与技能
1）能够识别机器人的三种常见传动方式。
2）可以区分皮带、齿轮及链条传动。
2．过程与方法。
1）理解机械结构的基本原理。
2）掌握因结构改变而引起的传动变化。
3．情感、态度与价值观。
1）增加学生对于新科技的学习兴趣，为后续学习打下基础；
2）在不同的背景条件下，能够通过实际应用情况判断传动的类型。
4．行为与创新。
学生在观察具象后，能够抽象出问题的本质，进而形成问题解决方案。
教学重点与难点】
重点：机器人传动的基本原理。
难点：机器人不同类别传动的区别。
教学方法与手段】
演示教学法、**学习法。
课时安排】安排1课时。
教学准备】多**网络教室、系统控制软件、科学与技术套装。
教学过程】一、展示与引入、提出问题。
**《缝纫机工作原理》动画。
师：同学们你们知道这是什么机器吗？
生：回答问题。
师：你们知道这个机器是用来干什么的吗？
生猜想缝纫机的作用。
师：其实我们身上的衣服、裤子就是通过缝纫机一针一线缝成的，缝纫机的运动方式就叫作“传动”。你能看出动画中的缝纫机是如何实现传动的吗？
生观察回答。
师：不仅仅是缝纫机上用到传动，在机器人的运动中，采用的也是传动的方式。今天，让我们一起来学习“机器人传动”。
（板书课题）
师：在缝纫机中，脚踏为哪个轮子提供动力，带动哪个轮子呢？
师：皮带传动是通过主动轮和从动轮相互配合，并通过皮带进行动力的传递，让我们一起来认识一下它的基本原理：
二、小组协作、合作**“认识皮带传动”。
生：通过观察课件，领会主动轮和。
生通过观察动画，领会主动轮和从动轮的传动方式。
师：在生活中还有很多皮带传动的例子，它们悄悄地在为我们服务。
师展示例子，生补充。
三、皮带小实验。
设置一组小实验，感受皮带传动的过程。（动手试一试，利用两个瓶盖和一根牛皮筋，自制一组皮带传动的实验，并和小组同伴分别找到不同过程中的主动轮和从动轮，做好实验记录）
思考下列问题：
1. 为什么有一个盖子在动？
2. 如果希望两个盖子朝着不同方向动，可以实现吗？
3. 在传动的过程中，如果出现了其中一个盖子变小的情况，会发生什么变化？
生完成实验并记录实验结果。
生分享实验成果。
四、认识链传动。
师：了解了皮带传动的过程，我们再来认识在皮带传动基础之上发展起来的链传动，展示一辆儿童小自行车，演示链条传动的过程。
引导学生观察，在链传动的过程中，哪个是主动轮，哪个是从动轮）
集体讨论）师：在你身边，还有哪些机械是利用链传动的方式运行的？它们在工作中主要应用在哪些地方？
生小组讨论。
师生共同分享。
五、认识齿轮传动。
提出问题，引发学生思考：
如果是在像钟表这种内部比较小的范围内，使用链传动不能达到传动的目的，我们应该如何传动呢？
生思考。需要更加节省空间的方法，需要更加精密的传动过程……）
师：我们可以通过齿轮传动来达到这样的目的，让传动过程变得更加可靠。
介绍齿轮传动的概念。
六、小结。师：传动是机器人的运动方式，在机器人的身体里面，有很多传动装置，它们共同运动，让机器人自由地穿梭在运动场上。我们在后面的学习中，将会继续领略它们的风采！
学生总结。教后小记】
第3课机器人平台。
教学内容：信息技术六年级第 - 页上课日期第（ ）课时。
教学目标与要求】
能够认识机器人平台软件的界面，能够掌握平台的一般使用方法，了解图标的意义。通过观察流程图明白编程的过程，通过简单编程了解平台的使用流程，掌握一般运动的过程。同时培养学生对机器人的学习兴趣，鼓励学生尝试使用软件编程，促进学习迁移能力的提高。
教学重点与难点】
重点：学生机器人平台的使用方法。
难点：用图标来标的运动过程。
教学方法与手段】
实验法、主题引领法。
课时安排】安排1课时。
教学准备】多**控制软件、机器人平台。
教学过程】一、展示与引入。
师：通过前面的学习，很多同学已经掌握了机器人的一些基本特性。今天，我们就来亲密接触下机器人，让它按照我们的要求运动吧！
师：请你回答以下一些问题：
1. 什么是“机器人”？2. 机器人和计算机之间有什么关系呢？
3. 机器人技术有哪些应用？4. 生活中有机器人吗？请举例说明。
5. 各小组讨论，板书在黑板上。
板书：第3课机器人平台）
二、新授一：认识平台。
**电影《终结者》中编程部分）
师：要能够让机器人明白你的要求，就要给它编写程序，也就要利用我们的机器人平台。
过程：1. 打开“学生机器人平台”软件，请做以下几步操作：
（1）观察界面。
（2）认识图标。
3）思考：和以前学过的哪个软件类似呢？
2. 新建程序。
1）新建图标。
2）新建以后原来图标的变化。
3. 系统设置。
教师演示）参考教材中的过程，演示机器人鸣叫2声的全部程序和实验过程。
学生**）三、练习一：接触平台。
请学生根据观察的结果，实践软件操作分小组，上机操作，新建一个文件。
观察：（1）新建图标。
（2）任务进行中的变化。
（3）学生演示。
学生观察实物）
教师引导）四、新授2：操作平台。
在前面已经新建文件的基础上，开始进一步学习平台的基本操作。
教师演示流程：
1. 加载图形控件。
2. 设置属性。
3. 修改程序。
4. 编译程序。
5. **程序。
学生分小组练习，教师巡视指导）
五、巩固与思考。
分小组汇报后，各小组进入思考环节）
思考：1. 如果机器人要运动，应该在平台上怎么操作呢？
2. 这些图标有什么含义，你能设想一下吗？
3. 如果请你设计图标，你会怎么设计呢？为什么？
4. 你对现在的软件界面还有哪些意见呢？
作业：请回去以后，根据同学们的意见，做份ppt，在后面的学习中展示你的想法，并配合老师整理成册，向软件公司提出你的建议。
教后小记】第4课机器人行走。
教学内容：信息技术六年级第 - 页上课日期第（ ）课时。
教学目标与要求】
了解学生机器人中直流电机的工作原理，能够掌握机器人前进、后退、停止的程序。掌握机器人编写程序、运行机器人、调试程序的一般步骤，并且能够**程序并运行机器人。在此过程中，培养学生的创新精神，在团队的氛围中愉快地学习。
教学重点与难点】
重点：学生机器人行走的程序。
难点：“延时”控件与直流电机的配合。
教学方法与手段】实验法、任务驱动法。
课时安排】安排1课时。
教学准备】实验器材和主题活动单。
教学过程】一、导入新课。
我们已经有了自己的机器人，但是如何使它进行行走呢？
二、教学新课。
1、机器人的前进。
1）学生自学课本相关内容。
2）师讲解：
a.打开“学生机器人平台”窗口，单击“文件（f）”菜单中的“新建（n）”命令，新建一个程序。
b.单击“直流电机”控件按钮，在工作区中单击，生成“直流电机”控件。拖运它到“main“控件的下文，使得它与”main”控件相连。
右击“直流电机”控件，选择“属性”命令，在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。庙宇直流电机1、直流电机2的“运行方式”为“0—正转”，“设定速度”为“10”。
c.单击“保存”按钮，保存程序。
2、机器人的转弯。
1）学生自学课本相关内容。
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