一、班级情况分析：
我班共有学生42人。男生21人；女生21人。团员1人。学习智力存在两极化。少部分男生的自觉性较差，行为较散漫，对这些学生要加强学习纪律教育，努力提高自我约束的能力。
二、教育目标：
学会做人，学会求知，学会健体。
三、思想教育：
开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。
四、环境保护教育：
通过主题班会课，提高学生的环保意识，改变不良生活习惯。让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。
五、法制与安全教育：
每年因安全导致的各类事故时有发生。所以同学们要牢固树立“安全”的意识，懂得安全的重要意义，做到：安全第一，从我做起；安全第一，从小事做起。
时时讲安全，事事讲安全，人人讲安全，保证人人都安全。
六、班主任德育研究课题：
关于后进生的转化问题。
七、本学期家访计划。
八、本学期专题教育安排。
班主任工作总结。
一、班集体所取得的成绩：
1）文体活动方面：在校运会中我班获得第八名，太极拳比赛中我班学生获得三等奖，红歌大合唱中也荣获二等奖。
2）学习成绩方面：每次大考年级排名都有进步，第一次月考年级排名第八；第二次月考年级排第七名；期末考试年级排名第四。
二、班干部队伍建设及班级管理模式。
用一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会议，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
班级主要采取学生自主管理的模式。
三、开展专题教育与良好班风的塑造。
1.培养学生良好的行为习惯。加强日常管理，创建良好班风和学风，使遵守行为规范成为自觉的行动。
从以下方面进行养成教育：按时到校不迟到；校服、校卡佩戴好；两操认真不讲话；卫生保洁要做到；文明就餐卫生好；课间文明不打闹；大课间午休纪律好；班级财产保管好；课堂纪律要保证；为班争光要记牢。
2.加强安全教育，始终将安全放在重中之重， 坚持经常下课到班级进行护导，利用班会等一切有利时机，加强安全教育。教导学生注意交通安全、文明休息、文明游戏， 加强自我保持意识。
3.有目标有计划地培养学生班干部，进行民主选举和班干考评制度，培养一支能以身作则、全心全意为班集体服务的班干队伍。
4.安排好课室和公区的卫生工作，培养学生的劳动观念。
5.重视两操的质量，带领学生锻炼身体，培养良好意志品质。
6.教导学生文明礼貌，尊敬师长，佩戴好校卡。
四、培优辅困的措施与效果。
利用课余时间，对种种情况的同学进行引导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质进行相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时保持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂熬炼分成三个条理：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“考虑题” -拓广题。满足不同层次学生的需求。
五、学生思想教育难题与解决的方法。
我们对中学生进行思想教育必须注意一定的全面性、完整性和视野的开阔性。联系对中学生思想教育过程中的具体实际，往往存在着一系列的“盲点”：
缺乏对协作精神养成的教育。在对学生精神文明建设的教育过程中，我们往往只注重简单的友爱教育，而缺乏一定层次的协作精神的养成教育。协作精神除了“友爱”之外，这其中还包括与校园文化、科技和风纪建设的协作；对生活空间中的法制、法规和道德规范建设的协作；对社会主义建设的需要、传播精神文明建设内容、促进深入开展“希望工程”和“手拉手”等活动的协作。
所以，我们要突出对他们的协作精神的养成教育，要把协作精神的养成教育提高到一定的高度，决不可以满足于表象的、仅仅的参与性行为，更不可以受应试教育的惯性影响而去滋长和鼓励过度追求高等文凭的个人奋斗意识。
缺乏对批判能力培养的教育。我们在对学生施行精神文明建设的教育方式上往往呈封闭状态，从而使学生产生了一系列的逆反性和猎奇性心理，一些精神文明之外的东西也难免溅到稚嫩的心灵之中。有关教者们对于一些是非问题往往只满足于简单的说教，缺乏对学生自身免疫能力的提高，缺乏对他们的批判能力的培养，对于一些污染人们精神的东西不能够引导学生进行深层的分析、辨别。
如对有关的摄影、雕塑、文学、歌曲、信仰等褒贬不一，判断不清，有时则使学生毫无意识地受到了一定程度的污染。
缺乏对创造性思维能力培养的教育。一些独生子女中学生一般都是在父母的呵护和控制之下逐渐成长起来的，进入学校后一部分学生受着应试教育的惯性影响，他们基本上又是在教师的束缚***下进行学习，所以学生除了集中于对有关课程的思维之外，而对所学知识的再造性思维能力则处于一种停滞状态。针对有关的制作、发明、创造、设计、不同学科知识之间灵活的渗透性应用等显得力不从心，有时迫于课程的压力和时间的原因，往往兴趣不浓、介入很少。
缺乏对社会进行正确全面透视的引导。中学生们对社会现象虽然具有一定的观察透视能力，但是由于经历、阅历、知识和接触角度等的限制，他们对社会的透视往往又比较肤浅，常常出现一些错位现象。如商品质量问题、人际关系问题、就业形式问题、有关行风问题等，他们有时则被一些枝枝叶叶遮住了自己的视野，看不到精神文明的主流，辨别不出精神文明的主旋律。
教者针对学生如此认识总感到棘手、棘口，对其透视社会的方法不能够雄辩地解释和指导，而是畏畏缩缩，甚至持默认态度，从而使学生透视社会的有关现象越发感到模糊或迷茫，心中似乎总有千千结。
缺乏平凡的就业思想形成的教育。一个人的追求必须高尚，从事的职业必须服从于社会的需要，要善于、乐意做平凡的事，要在平凡的岗位上展示出自己的才智，对于跨世纪的人才来说更需要如此。可是，我们的一些中学生们对此却表现得比较淡保奋斗，只为自己所需要的一纸文凭而奋斗；追求，只为自己想从事安逸、舒适的职业所追求，有时甚至连父母的就业状况，家庭事件等都不愿意主动热情地去关心、了解。
在精神文明建设的教育中，相当一部分教者对此注意得也比较少，只看到学生在认真地读书，只看到学生优异的文化成绩，同时只看到学生表象的守纪现象，其他并不在意，也并没有真的去透视一下。所以，往往导致一些学生的成才思路比较狭窄，不良的成才动机也往往使一些学生产生了一定的埋怨和“急躁”情绪。
六、学期工作的反思与创新。
作为教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一、 总结精彩片断，思考失败之处。
二、 反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害。
三、 反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展。
四、 反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标，人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
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