2019年新教科版三年级上册科学教学计划。
2019年9月14日。
一、 教材分析。
三年级上册教科书由“水”“空气”和“天气”三个单元组成。
水”单元是将水作为研究对象的一个主题单元。 水是地球上十分重要的一种物质，也是重要的资源。学生可以研究水的一些物理特征，比如水、冰、水蒸气三态及其变化，以水作为溶剂的溶解现象，水作为液体在加热和冷却时的体积变化等。
通过这些研究，学生不仅可以认识到水有众多而有趣的特征，更重要的是领悟到正是因为水有了这样的特征，动物、植物和人类才能生存在这个充满水的星球。 同时，在这个过程中，学生对“物质是不断变化的”“自然界的物质循环” 等概念也会有一些初步的认识。
空气”单元是在学生研究了“水”之后，将空气作为一种物质和地球资源展开深入研究的。 因为空气无色、无味、体积不固定等特征带来观察上的困难，所以教科书借助大量的体验活动、对比实验、测量活动等，让学生认识到空气不仅具有物质的典型特征——会占据空间、有质量，又有它的特殊性——形状、体积不固定，易压缩、质量小、易流动等。学生还将联系生活实际，认识到空气与我们生活中的常见现象有关联，比如流动成风、供动植物呼吸等，认识到空气是地球上重要的资源，是生命生存的必要条件。
由于学习了“水”和“空气”单元，学生学习“天气”单元就有了基础。“天气”单元将引导学生持续地关注天气的变化，用简单的工具对天气的一些基本特征进行观察、测量、记录、分析；在一些数据的支持下，总结一段时间内的天气变化的规律。期待学生经过本单元的学习，就像本册“科学家这样做”栏目介绍的那样，不仅知道天气和气候变化的规律隐藏在每天的天气里，还知道仔细观察和认真记录的重要性。
值得注意的是，在本册学习活动中，持续观察、对比实验、反复测量、数据分析、可视化记录和表达等，对学生的**能力提出了新的要求和挑战。 我们也相信，这些挑战将激励着学生更有兴趣参与到学习活动中来，使他们能更加积极地探索和思考，收获更多。
二、 学情分析。
今年的三年级与以往的相比，今年的更显得与众不同，因为今年是三年级教材整改，与教材共同成长。
1、思维层次和行为习惯分析。
通过。一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观蔡与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力依然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重式。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语营表达的范例。学生己能初步控制自旦的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。 另外， 他们精力旺盛、活泼好动。
具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察体验等活动。
2、知识衔接和学习。
水和空气是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水和空气进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水和空气的认知经验。了解到水和空气性质用途，人类离不开水和空气等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。
水、空气单元的学习，如何将学生对水和空气的感性认识向科学概念转化呢？这是我们期待学生关注和**的问题。
最后一单元内容为天气，3年级的学生对天气现象已经有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受。天气与我们的生活密切相关，学生通常都能注意到天气影响着我们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。对于天气还有一大推疑问，如何把这些疑问转化为学生学习的兴趣，并让他们保持持续研究的热情，这是决定本单元学习成效的重要因素。
三、 本学期要达到的教学目标。
知识与能力：
1.引导学生知道水、水蒸气、冰三者之间的关系；知道水能溶解物体，以及溶解快慢速度的影响因素。
2.引导学生了解空气的性质；知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；知道空气流动是风形成的原因。
3.知道天气的概念；知道天气现象都是发生在大气圈中的自然现象；会初步使用天气信息测量工具；了解天气影响着我们的生活和带来的灾害；了解天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。
过程与方法：
1.能运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。
2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
3.能根据假想答案，制定简单的科学**活动计划。
4.能通过观察、实验、制作等活动进行**。
5.能用语言、绘画、文字等形式描述和交流信息，并对观察结果进行分析。
6.尝试以气泡图、矩形图等图标的形式组织、整理信息。
7.讲述自己的观测、记录过程与结论，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学**的一部分。
情感、态度与价值观：
1.激发学生对科学知识的学习和**欲望。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
5.在活动过程中体验科学**的乐趣，保持和发展**周围事物的兴趣和好奇心。
6.具有分析、反思、尝试运用多种**方法的创新意识。
四、本学期教学重点、难点：
教学重点：重视对学生典型科学**活动的设计，以**为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学**能力。
五、落实“培优辅差”措施：
1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”。
2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。
六、提高教学质量的方法与措施：
1.加强教师自身的科学教学基本功的训练。
加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。
2.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
3.让学生在生动具体的情境中学习科学。
教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的**活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
4.重视学生课外的拓展研究。
注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
5.引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
6.培养学生初步提出问题和解决问题的能力。
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
7.创造性地使用科学教材，及时反思。
科学**能力是整体性发展的，科学**的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
教学进度表。
陕科版三年级信息上册试题
三年级信息技术上册期末试题。班级姓名成绩 一 单项选择题 共8题，每小题3，共计25分 1 启 画程序时，系统默认的绘图工具是 a a 铅笔b 刷子 c 文字 d 直线。2 输入汉字时我们需要选择输入法，是我们使用的输入法之一，它的名字叫 b 五笔输入法 智能abc输入法 英文输入法 紫光输入法。3...
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