年第一学期工作总结

2014—2015年度第一学期工作总结。

七一示范小学郭晶。

时间如白驹过隙，眨眼间，这学期就要结束了。回顾这学期的教学工作，我主要从以下几方面做起：

一、习惯培养：

1、上课回答问题的习惯：首先我告诉学生，你回答老师的问题不是只说给老师一个人听，而是要说给全班同学听，所以要面向大家。回答时必须说清楚，如：

请大家看32页第五自然段：……从这段（句）话或这个词中，我体会到了……再如：我想给xxx补充，我不同意xxx的观点，我认为应该是……等，经过一段时间的练习，已颇见成效。

2、书写习惯：学生的书面书写不理想，首先我从学生的书写习惯培养起，每次作业量尽量少，而且要求书写工整。其次每天的写字课必须从写字姿势、写字习惯等开始培养，个别学生甚至从基本笔画教起，曹老师的写字课更是强调学生认真学，认真听，认真写。

通过一段时间的练习，很多学生的字有了很大的起色，进步较快，从写字本的第一页和最后一页进行对照，能发现还在的进步，但仍有个别学生的字不尽人意，还需努力。

3、自学习惯。

如果是一篇课文，我首先让学生自读文本，要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文，我又鼓励他们提问。不管是什么问题，只要学生敢于提问，我就不吝鼓励之词。

我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚，多么的可笑，如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下，学生们变得“不知天高地厚”了，什么五花八门稀奇古怪的问题都出来了。

学习每篇课文，我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日语文课时候，每位学生都必须听写、默写他自己在本课新学会的字、词，全班不统一要求，听写要求只针对各人实际。不会的下次语文课还写，直至会了为止，决不放任。

但是，他们默写生字、生词，会得快还是慢，我不会去批评的，只要会了，早一点，晚一点都行。如果批评他们，我怕伤了他们的自信心，那样就得不偿失了。总的来说，就是要充分发挥学生的主体作用，重点抓好字、词、句的落实，要求他们熟读每一篇课文，多数课文要背诵相当的文段。

老师不可多讲，学生不可少读，师生要互动，老师要随学生动，要因势利导，如春风化雨润物无声。

二、班级管理：

1、学生自我管理：一个班级有大量繁琐的工作，光是管理方面就有早读、卫生、纪律及老师不在时对班级学生的管理等方面，如果有什么比赛，就更繁忙了。如果将班级的所有工作都自己包揽，那无疑会大大增加工作量。

如何减轻自身负担而又使班级做得踏踏实实呢？这就需要有人来分担，谁来分担呢？班干部。

我将班级中的班干部分为四组，每组两人，分组管理一天中的早读、卫生、纪律等方面的事项。对管理出色的学生及时表扬，管理不当的则指出问题所在，帮他们一起改正。这样班干部之间也有竞争，而竞争又促进了班集体的建设。

同样黑板报刊也交由宣传委员负责，每次把主题告诉她，让她放手大胆去做。

2、班级学生个人量化管理。小学生喜欢竞争，他们总希望自己不管在学习上还是在表现上都能比别人好，都是优秀的。那么怎么比呢？

我做了一张学生个人量化管理表。我把全班学生放在一起，做了一张**。当学生有好的表现或文章获奖了，就在**上及时给学生加分。

当学生犯了错误时，在**上扣去他们的分数，加分和减分可以互相抵消。这样即使被扣了分，他们也会努力去弥补，争取有更好的表现。

三、转化后进生。

1、正确对待后进生。先进和后进都不是固定不变的，后进生经过自己的努力也可以成为先进。相信每个学生都可以成为先进。

2、培养学生的自信心。相信每个学生都能进步，使学生感受到老师对他们的信任，并使学生受到这份信任的鼓舞，相信自己有学好的能力。当学生体验到成功以后，他的学习自信心就会大增，也是他们向新的目标、新的成绩前进的动力。

对于后进生，目标不要定的太高，从易而难，由浅入深。同时还要善于发现他们身上的闪光点，并及时予以鼓励。

3、榜样教育。小学生的年龄特征决定了他们在做许多事情时都喜欢有个榜样可以模仿。对后进学生来说，那些优等生距离他们太远了，所以这里的榜样指的是和他们差距比较小的学生或者是他们中的一个由于进步了，取得了好成绩也可以成为后进生的榜样。

当发现某一个学生取得了进步时，要及时表扬，为他们树立榜样。

回顾总结这学期的工作，我还有很多不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高个人的教学教育的能力，时刻以饱满的精神来迎接新的挑战。