教学目标：
1．学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。
2．流利、有感情的朗读课文。
3．体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。
教学重点：从作者的描写中体会荷花的品质。
教学难点：使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。
基础知识：1.正音字：脾（pí）隙（xì）剔（tī）缀（zhuì）
2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍炼-练。
3.释词：心驰神往：心神飞到（向往的地方）。
沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、**等给人清新、爽朗的感受。
气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。
媲美：美（好）的程度差不多；比美。
4.生字：偏：
释义：①不正；倾斜；离开中心的；跟“ 正 ” 相对：偏离｜偏僻｜偏远｜太阳偏西了。
②不公正；只注重一方：偏护｜偏心｜偏爱。③辅助的；不占主要地位的：
偏方｜偏师｜偏房。④离开正常标准：偏差｜偏见｜气温偏低。
⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏｜明知山有虎，偏向虎山行。
豪：释义①才能出众的人：豪杰｜英豪｜文豪。
②气魄大；直爽痛快：豪情｜豪迈｜豪爽。③值得骄傲；感到光荣：
自豪。④指有钱有势：豪门｜土豪。
⑤强横：豪强｜巧夺豪取。
茂：释义：①植物长得盛：茂盛｜茂密｜枝繁叶茂。②丰富精美：**并茂｜声情并茂。
祖：释义①父母亲的上一辈：祖父｜祖母｜外祖父。②家族中较早的先辈：祖先｜高祖｜祖传秘方。③事业或派别的首创者：鼻祖｜祖师｜佛祖。④姓。
批：释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批｜眉批。
②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改｜批阅｜批注｜批语。③大量买卖货物：
批发｜批购｜批量。④量词，用于大量的货物或人：一批纸张｜一批游客｜第三批学员刚刚毕业。
⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判｜批评｜挨批。
拢：释义：①合在一起；使不松散：
合拢｜两脚并拢｜他笑得嘴都合不拢了。②靠近；到达：靠拢｜拢岸。
③聚起；总合：归拢｜拢共。④梳（头发）：
把头发拢一下。
迎：释义：①接：迎接｜迎送｜欢迎｜辞旧迎新。②面向着；正对着：迎面｜迎头赶上｜迎风招展。
碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗｜茶碗。②像碗的东西：轴碗｜橡皮碗。③量词：一碗米。
隙：释义①裂缝：孔隙｜门隙｜缝隙。
②（地区、时间）空闲：间隙｜空隙｜田边隙地。③机会；空子：
乘隙｜无隙可乘。④感情上的裂痕；人际关系上的隔阂：有隙。
炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼｜炼铁｜冶炼｜炼油。②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字｜炼句。
扮：释义：①化装；装成：打扮｜扮演｜女扮**。②面部表情装成（某种样子）：扮鬼脸。
教学准备：荷花**、有关荷花的诗文。
教学时数：3课时。
教学设计（a案）
第一课时。一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。
二、读文学习生字：
1.初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。
2.绘声绘色读文，划出生字。
3.自主学习生字，教师适当补充。
4.字形重点强调。
5.字，组词，编故事，巩固生字。
三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文。
第二课时。一、直奔主题，进入讲读：
1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？
写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。
2.得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的？
十分激动，渴望去看一看。
3.请你读一读。
4.指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。
5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的？（香、美）读出这种香和美。
6.作者的心情如何？你有何感受和体会？（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。）
7.离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？
流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。
8.学习这篇文章后你有何收获？（学生畅谈）
二、布置作业：1.朗读《野荷塘》；2.欣赏《荷塘月色》。
第三课时。1.听写生字；
2.朗读展示，看谁读得好。
3.处理课后习题：
（1）读词，联系文中的词句解释词语的意思。
（2）填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。
4.全班欣赏朱自清散文《荷塘月色》。
5.作业：（1）抄写词语（2）搜集素材，为写作文做准备。
教学设计（b案）
一、设置悬念，激发阅读兴趣。
同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗？能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘？今天我们来学习一篇课文《野荷塘》。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。
二、整体感知，了解野荷塘的美。
1.读文，想想作者几次来到野荷塘？每次看到的景色有什么不同？自由读课文。
2.把自己的收获适当做标记。
作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。
三、 点上**，体验野荷塘的美。
再读课文，想想作者两次到荷塘，他的感受如何？
（把握重点词语进行理解。）
四、指导朗读，再现野荷塘的美。
多种形式朗读课文。
（1） 师配乐范读。
（2） 指导学生配乐朗读。
（3） 指名读。
五、与文本对话。
读完课文后，说说自己的感受。把感受写在日记本上。
长春版四年级语文下册 野荷塘教案F
一 依据课标说教材。野荷塘 是长春版语文四年级下五板块名园水乡中第三篇课文。本课是一篇以写景为主的文章，主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者十分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。文章共有10个自然段，按照时间的先后顺序，首先开门见山的概括地描写了野荷塘的位置...
长春版四年级语文下册 野荷塘教案D
教学过程 一 同学们，这节课我们继续来学习第五版块的第三篇课文 野荷塘 板书课题 首先，老师检查一下同学们对词语的掌握情况。磨盘恶劣一抹锤炼 课件不带拼音 指名读。课件加上拼音 注意加点的字，这些字的音容易读错，大家要读准确。齐读 祖国空隙茂盛 看看这些词语，加点的字特别容易写错。写哪个字的时候我们...
语文长春版小学四年级下册《野荷塘》优质课教学设计和反思
教学设计。教学反思。姓名。野荷塘 是第五版块的最后一课，课文主要写的是祖国北方的边陲小镇野荷塘的美丽景色，表达了作者对祖国塞北美景的无比热爱之情。本文是按照时间先后顺序记叙的。本课的阅读重点之一就是抓住野荷塘的特点，体会作者的思想感情。课文层次分明，对野荷塘有独特的观察和描述，多处运用比喻 拟人等修...