中国农业大学2024年度教学质量报告。
第一部分：教学质量分析。
中国农业大学是国家“211工程”和“985工程”重点建设的教育部直属高校。作为一所特色鲜明、实力雄厚的研究型大学，中国农业大学历来对本科教育教学非常重视。2024年，以科学发展观为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2024年）》、高等教育专题规划和“高教质量30条”，深化教育教学改革，进一步抬高本科教学质量。
一、 发展思路与改革举措。
一)发展思路。
中国农业大学的发展目标是世界一流农业大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次为以本科教育为基础，稳步发展研究生教育，积极推展留学生教育，努力发展继续教育；服务面向：面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。根据上述定位，本科教育的发展思路是：
控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养适应新时期国家建设需要的有知识、有能力、有责任感的研究型、复合型本科创新人才。
二)改革的目标。
总目标：培养有知识、有能力、有责任感的研究型、复合型本科创新人才。我校培养的本科生类型根据毕业后的就业去向，主要分为研究型和复合型两大类。
研究型人才，以学术研究为职业目标，一般应在本科毕业后继续在国内或出国读研深造，复合型人才则在毕业后面向各种就业岗位，并且应在相关行业就业中具有较强竞争力。各个学院可根据基础条件和学科特点的不同，合理确定本学院人才培养的主要类型。
具体目标：建立具有可操作性的、以质量保障为核心的本科教育教学管理体系；优化本科招生规模和专业结构；最大限度满足学生自主选择主修和双学位（或辅修）专业的要求；以过程控制和过程考核为重点提高教育教学质量和教学效果；实施通识教育基础上的宽口径专业教育，建立国际一流的研究型、复合型本科创新人才培养体系，突出学生实践、创新和创业能力的培养，重点提高学生的综合竞争力和持续发展能力。
(三)改革举措。
为实现提高人才培养质量的目标，确定并开始实施十大改革措施：调整招生规模，优化专业结构；转专业政策改革；推进考试方法改革；拓展双学位专业改革；开设新生研讨课；强化实践技能训练；加强学术拔尖人才培养；实施领导力培养计划；推进就业与创业教育教学；促进本科教育教学国际化。
二、2024年教学工作总体进展与突出成绩。
一）生源质量实现新跨越，理科新生成绩平均超过一本线突破70分。
生源质量在连续多年稳步提高的基础上，2024年继续攀升。我校在32个省市的普通理科和普通文科第一志愿生源充足，新生一志愿率为97.37%；各地录取线有较大提高，22个省理工类录取最低分超过当地一本线的分值达到历史最高水平，文史类在11个省市超过历史最高水平；全校理工类新生投档成绩比当地一本线平均高出70.
03分，比2024年提高了7.24分，文史类平均高出49.21分，比2024年提高了9.
02分；各省理工类录取平均分在当地一本上线考生中平均排名21.71%，比2024年提高了1.25个百分点；新生专业志愿满足率达到88.
49%，其中第一专业志愿满足率为39.86%；高分学生数量继续增多，除海南省外，600分以上理工类考生占到38.61%。
二）各项教改举措稳步推进，成效明显。
1、调整招生规模，优化专业结构。2024年招生规模减为2920人，校本部减为2620人；3个专业暂停招生，部分专业减少招生。
2、“无门槛”申请转专业措施更加规范。各学院提前公布选拔规则，确保此项工作顺利进行，两学期共有544人提交申请，接收345人，成功率为65%。
3、增设新的双学位专业。2024年在原有金融学、英语、法学、工商管理、市场营销、传播学、计算机科学与技术7个专业之外，新增了数学与应用数学、化学两个双学位专业，扩大了学生修读双学位的专业数，修读人数继续增加。
4、严格课程考核管理，大力推进课程考试改革。
一是加强平时成绩的考核和学生能力的考核，避免一张考卷定成绩。平时成绩占学期成绩的比例，由任课教师根据各门课程的性质和特点自行决定，一般应不低于总成绩的50%。平时成绩考核可结合每门课程的性质和任务，采取学生考勤、作业、答辩、课堂测验、读书报告、课堂交流和讨论、期中考试、课程**等多种方式进行。
二是通过对成绩合理分布的引导与控制，使得成绩能更准确的反映学生学习水平，增强不同专业、不同课程的成绩之间的可比性。三是通过对成绩合理分布的引导与控制，进一步强调试卷分析重要性，通过对考试成绩进行分析，可以有效了解考试命题的合理性，为改进和完善考试工作提供重要的信息依据。
为了有效推进课程考试改革工作，学校启动了招聘研究生助教工作，对于每门试点课程根据课程容量的多少可以招聘1-2名研究生助教承担教学辅导工作。2024年度共有297门课程参与考试改革试点工作，聘用研究生助教579人次，发放助教津贴79.8万元。
三是采取多种措施，加大对课程考试的监管力度。首先将16周以后结束的课程，一律安排在考试周进行。其次是改进考试安排，实现3点突破：
（1）学生在考试前三到四周网上查询考试信息，方便学生统筹规划，提前安排复习。（2）系统随机生成考试座位号，学生按照规定对号入座参加考试。（3）系统生成附有**的考试签到表，考试时，监考教师携带附有**的考试签到表让考生签到，有效避免了**现象的发生。
5、加强学术拔尖人才培养。继续办好理科试验班、农村发展国际班等。一大批具有创新能力的本科生脱颖而出，取得了令人瞩目的创新成果。
例如：生物学院2008级本科生冀成诚、吴亮作为第一作者在《plos one》上发表了**；生物学院2008级本科生付航在《science》上作为第一作者（之一）发表了**。
6、强化实践技能训练。全校建立了6个公共基础实验教学中心，11个专业实验教学中心，覆盖了我校全部12个学院；共建设33个校内基地、109个校企合作基地、46个校地合作基地。结题各类实践创新项目513项，新立项960项。
获全国性学科竞赛奖79项，省部级竞赛奖55项。
7、推进就业与创业教育教学。强化就业与创业教育课程体系建设，正式启动了我校创业教育计划。成功承办了全国第五届大学生创新创业年会。
8、全面实施领导力培养项目。第一批a班90名学员已结业，现已招收第二批学员并开始了第一批b班学员的培养现已开始第二批学员的选拔。
9、继续开设新生研讨课。2024年秋季，各学院继续开设新生研讨课20门，使学生尽快了解所在学院的学科特色和优势，增强学生对所学专业的认知。
10、继续开展多形式的国际交流，促进本科教育教学国际化。本科海外交换项目和学生数有较大增加；新申报国家留学**委“本科生公派出国留学项目”2个。继续实施与国外高校“2＋2”联合培养，与境外高校开展互派交换生等合作。
三）教学成果获奖数创新高。
在第七届北京市教学成果奖评选中，我校获北京市教学成果奖19项，创历届最高。比上一届增加6项。其中一等奖7项（比上届增加3项），二等奖12项（比上届增加3项）。
四）“本科教学工程”取得新成绩。
1. 三名教师获北京市教学名师奖。在第八届北京市教学名师奖评选中，我校信息与电气工程学院李丽、经济管理学院臧日宏、理学院周志坚三位教授获北京市教学名师奖。
至此我校已有24名教授荣获北京市教学名师奖。
2. 专业改革获多项支持。2024年，我校生物科学专业被教育部批准为专业综合改革试点专业，资助经费150万元。
农学专业、农业水利工程专业、农村区域发展专业、食品科学与工程专业被北京市列为专业建设共建项目，共资助98万元。
3. 精品开放课程建设取得新成果。。我校八门原国家精品课程申报转型为精品资源共享课。
分别是普通遗传学、动物遗传学、家畜繁殖学、设施农业工程工艺、植物生物学、农业经济学、作物育种学、普通昆虫学。
4、教材建设取得新成绩。2024年组织了 “十二五”国家规划教材第一次遴选推荐工作及农业部“十二五”规划教材的立项申报工作。有7种教材入选第一批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，占高等农林院校入选教材的15.
21%，居前三位。有41种教材获得农业部“十二五”规划教材立项，在全国高等农林院校中居首位。
5、新增机械与农业工程国家级实验教学示范中心。生物和食品两个国家级实验教学示范中心通过教育部验收。投资200万元完成了中国农业大学昌平苹果教育部农科教合作人才培养基地建设，启动了中国农业大学豫东棉花教育部农科教合作人才培养基地，中国农业大学肉牛教育部农科教人才培养基地两个基地建设。
五）、人才培养质量提高。
近5年来，我校本科毕业生深造率在39.47%至45.08%之间波动，2024年首次突破50%。
其中，本科生出国深造率整体呈现较快上升趋势，2024年达到14.46%，比2024年的7.75%提高了近一倍。
保研率也呈上升趋势，今年保研率达到22.74%，比2024年提高了6.3个百分点。
二年级学生全国大学英语四级通过率为90％，三年级学生大学英语六级通过率为60％。
三、问题与思考。
本科教育教学是一个高度复杂的系统，涉及到很多方面，其中以教师的水平和积极性、学生本身的努力程度和学习方法、教学内容与教学方法、教学管理以及教育教学手段五个因素最为关键。我校本科教学在下列五个方面均存在一定的困难和问题：一是教师的教学水平和积极性不平衡，一些教师对本科生教学重视程度不够，精力投入不足，提高教学质量的动力不足；二是入学前应试教育的不利影响带有惯性，使得一些学生进入大学后缺乏主动性，在学习动力和学习方法方面存在不适应；三是创新性教育教学覆盖率不高、实践教学有待加强、创业教育明显不足；四是教学管理方面仍然有许多有待改进之处，管理水平和服务质量有待提高；五是教育教学手段，特别是教学设施条件仍然不强，校内课堂教学和校内外实践教学条件都需要进一步改善。
本科教育永远是学校的立校之本，只有办出一流的本科，才可能有一流的研究生和一流的学术成果。要办一流的本科，必须与学校的发展目标和办学定位项适应。我校的办学目标是世界一流农业大学，办学类型是高水平研究型大学。
本科教育必须之相适应。在充分研究、探索的基础上，提出了十项本科教学改革措施。十大改革就是围绕学校的办学目标和办学定位而进行的。
通过这些改革，希望从提高生源质量，彰显学科特色，培养精英人才，扩大国际视野，强化实践能力，增强就业创业能力等方面使我校的本科教育质量实现质的提高。
四、对策和解决方案。
一)、加大本科教学投入。2024年，要抓住学校开展人事制度改革的机会，制定新的调动教师教学积极性的政策，激励教师更多的投身教学，特别是本科教学。要加强经费投入，在实验实践教学、基础课程、人文社科和艺术素养教育方面的投入；研究通识课程建设和专业骨干课程教材建设投入问题。
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