《教育研究方法》
课程纲要。课程类型：必修课程。
课程编号：033h14aa2/033h14a0c
主讲教师：郑东辉博士。
学时/学分：34/2
开课学期：2011—2012学年第2学期。
授课对象：人文教育09级本科生/地理教育09级本科生。
先修课程：教育学原理、心理学等课程。
推荐教材：《教育研究方法》（邵光华主编，高等教育出版社2024年版）
学习目标。学生通过课程学习，能够。
1）理解并掌握教育研究方法的一些基本概念；
2）简单运用问卷、访谈、观察和抽样等基本工具；
3）清楚地描述从事一项教育研究所需要的基本步骤；
4）独立撰写一份标准的研究计划；
5）运用所学知识判别五种教育研究方法的使用质量。
课程内容与课时安排。
第一讲导论（2学时/讲授与对话）
第一节为什么要学习研究方法。
第二节教育研究的性质。
第三节教育研究方法的分类。
第二讲如何撰写研究计划（4学时）
第一节研究计划及其格式。
第二节撰写研究计划的策略。
第三节研究计划实例分析。
2学时/讲授与对话；2学时/小组评析一项研究计划提纲）
第三讲如何编制问卷（4学时）
第一节问卷及其类型。
第二节问卷的结构。
第三节问卷设计程序。
第四节题项编制技巧。
2学时用于讲授与对话；2学时要求学生小组合作完成一份问卷，并展示。）
第四讲如何进行访谈。
2学时/讲授与对话）
第一节访谈及其优缺点。
第二节访谈的类别与基本步骤。
第三节访谈技巧。
第四节访谈资料的处理。
第五讲如何开展课堂观察（4学时）
第一节观察的性质与作用。
第二节什么是课堂观察：教师的视角。
第三节怎样实施课堂观察。
2学时用于讲授与对话；2学时要求学生制作量表并进行**或现场观察，撰写观察报告。）
第六讲如何实施抽样。
2学时/讲授与对话）
第一节抽样的基本概念。
第二节抽样设计。
第三节抽样程序与要求。
第七讲调查研究法（2学时/讲授与对话）
第一节调查研究法概述。
第二节调查研究的类型与步骤。
第三节调查报告的呈现方式。
第四节调查研究实例分析。
第八讲实验研究法（2学时/讲授与对话）
第一节实验研究的基本概念。
第二节实验研究的设计类型。
第三节实验研究的基本步骤。
第四节实验研究实例分析。
第九讲行动研究法（2学时/讲授与对话）
第一节行动研究的缘起与发展。
第二节行动研究的类型与特征。
第三节行动研究的基本步骤。
第四节评估行动研究的标准。
第十讲课例研究法（4学时）
第一节什么是课例研究。
第二节课例研究的类型与操作程序。
第三节如何撰写课例。
2学时用于讲授与对话；2学时要求学生分组讨论一份课例研究报告。）
第十一讲叙事研究法。
2学时/讲授与对话）
第一节什么是叙事研究。
第二节教育叙事研究的一般方法。
第三节教育叙事的类型与如何叙事。
第十二讲如何撰写研究**。
2学时/讲授与对话）
第一节研究**的主要类型。
第二节研究**的呈现方式。
第三节研究**的写作策略。
课程实施。1.课堂讲授与师生对话相结合，穿插实例，让学生深度参与课堂对话活动，理解与掌握教育研究方法的基础知识和技能；
2.运用参与式教学方式，改变传统的秧田式课堂组织形式，以适合小组合作和专题研讨的方式组织课堂，如模块式、马蹄型和方块式，按不同专题组织学生开展活动，学生展示学习成果，教师给予专业点评，引导学生在反思中习得具体的方法技能；
3.课堂学习与课外练习相结合，加强科研方法训练，每次课布置适量作业或练习，引导学生亲自体验提出问题、设计方案、展开研究的基本过程，巩固课程学习成效，强化方法意识。
成绩评定。成绩**：课堂参与10%，小组合作10%，平时作业10%，期末考试70%，以百分制记分。
具体要求：课堂参与：回答教师的提问、参与小组讨论以及出勤。
小组合作：4次小组合作/研讨报告及其成果展示。
平时作业：完成每讲规定的作业。
期末考试：闭卷考试，考查基本概念和技能。
建议进一步阅读的文献。
郑金洲：《教师如何做研究》，华东师范大学出版社2024年版。
陈向明：《教师如何做质的研究》，教育科学出版社2024年版。
高尔等著，许庆豫等译：《教育研究方法导论（第六版）》，江苏教育出版社2024年版。
威廉·维尔斯马、斯蒂芬·g.于尔斯著，袁振国主译：《教育研究方法导论（第9版）》，教育科学出版社2010版。
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