一．附表：试题双向细目表
二、学生答题情况及优缺点。
1）听力测试从整体来说体现了由易到难，由浅入深的出题思路，较全面地考查了学生理解和获取信息的能力。
听力测试由两部分组成：客观选择题与词语填空题。其中选择题占了绝大的比例，而词语填空对于学生来讲是更有难度的题型，所以这种题型分布相对减弱了整体难度。对学生来说较易作对。
其中16-25题稍有难度，对于平时口语能力与听力训练相对较少，语感较差的学生来说难以做到完全理解。断章取义，只听取个别词汇或短语难以达到听懂整个短文的目的。
2）单项选择题考点分布相对均匀，基本涵盖本册所学语言点知识点，但是对应教材的内容较少，对于死扣课本，只满足于理解课文内容，记住课内词汇的学生来说会觉得茫然无措，而对于积极学习英语，兴趣浓厚的学生来说，则能够顺利完成。但其中38小题考查从句中时态的用法则超出了本册知识范围，26小题对于冠词的考查也非本册语法重点。
3）完型填空及阅读理解选材较新，题材适应学生日常生活，难度适中，属于比较成功的题型，对于认真仔细审题，阅读理解及知识综合运用能力高的学生来说能够充分体现他们的优势。是本卷的点睛之笔，能够体现试题的梯度，从分数上来开距离。
4) 词汇运用及连词成句单词的拼写还较准确。但对句型及语法的掌握还有所欠缺。
5）任务型阅读是最近几年河北省中考中的必考题型，也是最能综合考查学生语言能力的一题。其中英汉互译充分体现学生的基础能力，这种能力的锻炼可以通过日常的课堂提问活动，在课文学习的过程中进行，日积月累自然会有所斩获。
6）写作该题全面考查学生语言评价能力和运用能力，也是学生创新能力的的集中体现。由于作文的话题if i were the headmaster of our school 是一个对于学生日常生活来说距离较远的话题，而且这条题目运用了初中阶段没有学习过的虚拟语气，对于大多数学生来说十分陌生，自然无话可说。所以难以尽情发挥。
是这次试卷中的败笔。
总之，此次英语试题在保持原有题型稳定的基础上略有创新。知识性题难度有所提高，在接近真实的语言环境下考查学生综合运用语言的能力，体现了新课改的教育思想，而且改革了评分标准。但令人遗憾的是本次期末考试由本市教研室组织全市统考，统一阅卷，但是在阅卷过程**现了在主观题—写作的评判过程中一些阅卷老师不负责任的任意行为导致试卷分数有失公允，造成一些优秀学生的失分，对他们的学习积极性有一定的打击，希望在今后的工作中这种现象能尽量避免。
三、今后教学建议。
1、从本次考试的命题来看，我们的英语教学依旧要坚持立足于基础知识和技能。平时依旧要注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。
2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生，培养他们多角度、多层次的思考问题。把词汇、句型、语法教学放在首位，让学生举一反三，把工作做得更实在。
3、多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮助教师的教学。
4、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作。对待差生要适当放低要求，让他们也能获得成功的乐趣。
5、树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。
6、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。
7、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。
8、 加强与差生的家校联系，齐抓共管。
总之，我们教师还应在讲究教学策略，群策群力、奋发向上，抓实基础教学，巩固基础知识的前提下，适当扩展与提高来增强学生学习英语的策略性、自觉性。唤起学生学习动力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
李莉。2024年2月23日。
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