目录：1. 教师备课制度。
2.教师备课要求。
3. 教师上课管理制度。
4.学生辅导制度
5.学生作业管理制度。
教师备课制度。
备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量和效率的基础环节。每个教师必须认真钻研学科《课程标准》、教材和教学参考书，认真、深入、充分地备好每一堂课。
一、 备课形式。
备课分集体备课和个人备课两种。个人备课是集。
体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。
二、 备课计划。
学期初，同年组同学科教师依据《课标》和教材。
内容等具体情况，制定学期教学计划。每位教师根据已经制定的教学计划，完成课时计划（教案）。
三、 个人备课。
备好课是上好课的前提和基础，要求从以下四个方面进行：
（1）钻研课程标准和教材：明确所备内容在实现整体目标。
中的地位、作用和要求；明确重点、难点、能力、智力培养要求；了解相关最新科研成果，加深对教材内容的理解，扩展知识面。
2）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个。
性学情，确定教学内容的多少、深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。
3）确定明确具体的三维教学目标，选择恰当的教学方法。
手段，精心设计教学过程。
4）补充、删减或改进实验和练习，并自己演作一遍。
备课结果体现于教案。教案要严格按照格式书写，并体现本学科特点。每节教案应体现以下几项内容：
1） 授课班级、授课时间；
2） 教学目标及教学重难点；
3） 教学方法和教学手段；
4） 教学反思。
以《资源与评价》为教案的学科，应根据情况对。
内容等进行调整，或增添或删减，以提高教学效率，培养学生能力为重。
四、 集体备课。
集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三。
定”：定时间、定内容、定中心发言人。
集体备课内容：
1）交流教材、教法的分析情况，确定统一的教学目标，统一的教学重难点，统一的课时安排；
2）研究解决难点的办法，确定统一的练习和作业题；
3）研究教法，主要采取说课形式交流经验。
4）在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。
五、 备课管理。
1. 集体备课：各学科每双周至少进行一次。及时开展，并做好详实的记录。
2. 教案设计：至少在授课前两天前完成教案设计。
3. 教导处每月末对教师的备课进行详查，并及时提出改进意见。
学期末评选优秀教案。
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：
1、学习课程标准：《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，教师备课要求。
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：
1、学习课程标准：《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材（或材料）：深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生：备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路：在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
—对教案主要环节的基本要求。
1）教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
2）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
3）教学准备：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。
4）教学过程：教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
导入环节：导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
问题设计：问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、**性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。
教案中要突出引导的方法。
学生获取知识的过程：教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。
练习设计：要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
5）板书设计：板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。
数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。
6）教学反思：要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量，根据具体的教学内容和实际情况去写。
教师上课管理制度。
为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制订以下上课管理制度：
1、提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。
2、上课铃响前2分钟教师到教室候课，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得提早下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。
3、课堂教学采取“三步六环节”（三步：预习展示—互动生成—达标拓展。六环节：
预习自学、暴露问题、师友合作、讨论释疑、当堂检测、拓展迁移）。积极提倡“师友互助”打造高效课堂。
4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。
5、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。
6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。
2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。
3）帮助学生养成良好的学习习惯。
4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。
7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
1）课堂上不得使用通讯工具。
2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。
3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、**、电脑课等）
1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
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