各位老师好!
奇妙的指纹》的主题是学生观察自己的指纹。让学生通过观察、比较、拓印等手段重点对自己的指纹进行研究。通过写写画画、语言描述等记录方法来解决问题。
在学习和研究的过程中,让学生不断生成新的问题,不断尝试用新的不同方法去解决,使学生的学习带着问题不断向纵深发展,在不停的循序渐进地**中,学会简单的观察、分析等科学的研究方法。
下面,我准备从设计思路、教材分析、学情分析、教学目标、评价设计、教学过程和课后**等方面来谈一下这节课:
一、设计思路。
通过课前的指纹画欣赏,来激发学生的学习兴趣。教学过程中,我力求做到教学的整体性,因材施教,有序、有效地调节和控制教学活动。让学生在观察、比较、分析、合作、**中分析出人体指纹的特点,并能掌握分类等一些研究性的学习方法。
注重体现以生为本的教学理念,根据学生的求知需要,合理地安排教学内容。通过引导学生自主**,促使他们自觉地建构关于指纹特点的知识,使他们真正成为学习者和发现者,促使每个学生在原有基础上都能有所发展。
二、教材分析。
这一课属于自编教材,适合于小学高年级的学生学习。这一课,学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始的。在观察的过程中,学生对指纹产生浓厚的研究兴趣。
接下来,教师就应引导学生进行指纹观察,并把观察的结果记录下来。这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这样做除了培养学生认真细致地观察、比较、分析、合作、**等能力外,也为下面的活动做好充分的准备。
在学生对指纹有了初步直观的了解后,引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类,再了解指纹的用途。最后,再通过绘制指纹画让学生巩固本课知识,使学生感到学得有趣、有益。
三、学情分析。
五年级的学生已经知道每个人手指上都有指纹,但他们缺乏对指纹的细致观察,所以没有认识到每个人的指纹具有独特性。五年级的学生对**活动充满了好奇与热情,但他们不具备**活动不可或缺的一些基本技能。例如:
观察的方法、顺序等,一切技能仅限于日常生活经验的积累。所以教师要在观察活动中引导学生运用科学的观察方法去**事物。
四、教学目标。
知识目标:
通过拓印和观察,了解指纹的三种基本类型:弓形、箕形、斗形。知道指纹的作用。
过程与方法:
1、通过交流和实践学会拓印指纹的方法;
2、能有序地、细致地观察指纹;
3、能较准确地表达自己的观察研究成果。
情感态度与价值观:
1、通过创作指纹画,激发学生研究指纹的兴趣;
2、通过观察研究指纹,培养学生乐于合作、交流的科学习惯。
教学重点:通过观察比较认识指纹的种类。
教学难点:怎样拓印清晰的指纹。
五、评价设计。
1、理论依据:时刻记住学生才是主体,老师只是起到一个主导的作用。
2、评价方式:根据新课标的理念:注意对学生学习过程的评价;我主要采用老师评价和自我评价这两种评价方式。
老师评价——能更好的了解听课状况、回答问题、合作交流、共同**的情况。以语言评价、及**价为主。
自我评价——便于老师及时掌握每个同学的学习情况。主要是采用手势反馈。
六、教学过程。
为了完成本课的教学目标,我精心设计了以下几个教学过程:
欣赏指纹画,引入课堂。
自主**,拓印指纹
观察指纹,分组研究。
****,了解应用
自由创作,拓展应用
七、课后**。
课堂是学生学习的起点,是教师为学生开启的第一道门。作为教师,要引导学生针对问题展开更深层次的科学**活动。因此,在本课的结尾部分,我还设计了课后**的环节。
一是“回去尝试为家人收集指纹,并保存好,与家人约定一年后再对照一下指纹有没有变化。”二是“研究一下自己脚趾的趾纹,看一看你脚趾的趾纹和手指的指纹有什么相似或不一样的地方。”将**又延伸到了课外,扩大了活动的**范围,从而使学生感受到了指纹知识与身边生活的联系。
让学生主动回顾本课所提出的问题,把那些在课堂上不能解决的问题,鼓励学生用课堂上学到的研究方法在课后继续**,逐步养成课后**的良好习惯。
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