积的近似数是在学生学习了求小数的近似数的基础上进行教学的，因此，课始，我先提问“四舍五入法”，让学生对以前学习的内容进行回忆，又出示了**让学生保留小数，学生在我的引导纠正下，对本题的思考过程进行了准确的叙述，接着我先让学生自己对书本进行自学，培养学生独立思考的意识，在根据课件提示的问题进行回答思考。在引导学生思考**示了保留一位小数的题，在学生熟悉的求近似数的说法“保留几位小数”的基础上，我换了一种说法“如果把小数精确到百分位”你会求吗？优生对此题进行了分析，精确到百分位也就是保留两位小数，要看千分位的5。
接着又换成“四舍五入到十分位”在这个复习环节，让生接触了三种说法，为后面的学习做了充分的准备。
不足：学生的学习效果很好，但语言表达总不能很准确，另外如果将重点内容换成**的形式出示，会更醒目、清晰并且在保留的过程中便于学生比较。
我的第二个环节是学习例题，例题是以应用题的形式呈现的，这就是新教材的特点，将应用题的学习分散到了各个知识点中，因此应用题的教学也很关键，我带领学生两次读题——分析关键句——列式计算，目的是渗透解决应用题的一般步骤。由于这个例题中的知识点都是学过的，完全可以让学生自主列式计算，在计算前我让学生再次观察题目，由什么提醒大家注意的地方。有三点：
约等号的使用，单位是亿个，要保留一位小数，为学生正确解题提供了帮助。并让学生在同桌之间进行检验，交流，培养学生之间的合作意识。并且我还利用顺口溜帮助学生记忆此知识点，效果很好。
第三个环节是对知识的总结。帮学生理解了保留小数的实际意义之后完成反馈练习，学生完成的很出色，并都能够准确的找到关键知识点。
本课我比较满意的就是第一点：知识点的扎实学习，学一点练一点，学练结合，滴水成河。第二点就是课堂教学的组织形式多样，这样可以调动学生的积极性，40分钟没有懈怠现象。
新人教版小学五年级上册数学《商的近似数》教学设计教案
第三单元。3 商的近似数。上课解决方案。教案设计。设计说明。1 复习铺垫，激发学生的自信心。复习铺垫能帮助学生沟通新旧知识的联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务。本教学设计在课前复习求一个小数的近似数，为下面的教学做好铺垫，另一方面也加强了知识间的联系。复习时通过不同的方式表扬学生，使学生有信心学...
五年级数学《商的近似数》评课稿
商的近似数 这课的教学设计充分体现了 先学后教 精讲多练 的教学模式，目标制定明确 具体，切合教学实际，自学指导的提出能有效地指导学生的学习，学生能充分自主学习，能在教师有效地指导下，进行思考 实践 发现新知，达成教学目标，教学效果明显。在辅助环节的教学中，教师直入本课的教学目标，并进行有效地指导，...
五年级数学《商的近似数》评课稿
本课教学设计充分体现了一流的课后教学和精细教学的教学模式，目标明确，具体，教学实践是实际的，自学教学可以有效引导学生的学习，学生可以完全自学，教师可以有效地在思维，实践，寻找新知识的指导下，实现教学目标，教学效果明显。在教学辅助链接中，教师直接进入本课的教学目标，特别值得一提的是，教师以空白的形式填...