中学2012 年度现代远程教育自查报告。
为了进一步提升素质教育信息化水平，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《化隆县2012学年度现代远程教育项目工程管理应用目标责任书》的精神要求，于 2012.11 月份，我校专门组织力量对我校信息技术工作进行了全面自查自评。现将自评情况报告如下：
一、自查工作概述
1.成立领导小组，制定自查计划。 为了做好这次自查自评工作，学校首先成立了以校长为组长，电教主任为副组长的自查自评小组。
自评小组首先首先认真学习讨论了《化隆县2012学年度现代远程教育项目工程管理应用目标责任书评估细则》，结合实际，明确指导思想，统一了认识和标准；确定自评工作的方法和方式，以确保整个工作有条不紊地开展。
2.小组成员各负其责，实行目标责任制。学校自查领导小组结合《评估细则》 ，实行目标责任制，将目标责任落实到每一个人，各成员分工明确，各负其责，按照 《评估细则》 要求， 对照标准， 查漏补缺， 进一步的提高信息化水平，改善条件。
自查完成后由专人负责写出自查自评报告。
二、基本情况如下：
1.学校建有基本完整的微机网络教室，配备服务器 1 台，交换机 2 台。目前，我校的校长室、 副校长室、教导处、政教处，每一台电脑都可以与互联网连通。
2.学校现有计算机教室 1 个，共有计算机 32 台，目前不能满足学校开展信息技术教育的需要，常常是人多机少，电脑都为2023年配备的内存仅为128m，随着电脑零部件的老化，常常出现问题，使正常的教学开展吃力。
3.学校建有多**教室一个，配有 2 台微机，投影仪一台，录像机、vcd、电视、音响等。
三、资源建设与应用。
1.学校重视教学资源积累，建立了资源库。通过自主制作、网上接收与**、校际交流、学校购置等途径，不断充实学校的资源库。
学校的教学资源库内容丰富，存储科学、规范，能满足各个学科的教师利用网络教学资源库的资源进行教学的需要。
2.学校鼓励教师自制教学软件和资料。学校教师都能比较恰当地使用信息资源，音像、电子教材使用率高，使用的时机、**形式恰当，受到了学生和家长的好评。
五、教师教育技术能力建设。
1.学校现有信息技术教师1名，较能满足开展信息技术教育和网络教学的需要。
2.学校 50%以上的教师能有效进行多**教学和学科整合；95% 以上的教师能制作 powerpoint 课件，并能利用 word 等常用软件进行电子备课，学校以实现教师的所有备课与信息技术相结合，要求教师使用远程教育资源上课（每人每月不得低于四节），学校 80%管理人员能使用信息技术进行日常的管理工作，学校领导能借助信息技术决策、管理学校。
六、信息技术学科教学。
1.学校组织、教研组成员多次参加课题培训，并在星期五组织教师进行专门的培训，让老师们学会如何在课堂上处理简单的故障；交流心得；介绍资源**结构等。
2.学校各教研组定期开展专题研究活动，定期举办公开课、教学课件比赛、教学评比活动，并取得了一定的效果。 我校在大力推进信息化、现代化进程中，管理水平得到了提高，学校积累了大量的教育教学资源，变革和优化了教学过程，推进了素质教育的有效实施，提高学校领导和教师的信息化意识和素养。
当然工作当中我们也不可避免的出现一些问题，如我校还无法解决人多机少的问题，由于机器的老化出现一定频率的问题给教学带来一定的困难，虽然学校及时的进行维修可是使机少人多的影响加剧，可我们相信在上级领导的关怀下，在自身的努力下，会实现教学的需求。
未来的世界是信息化时代，我们也意识到了信息技术在学科教学中起到的重要的作用，所以做以下几点打算：
1、运用的深度和广度还有待提高，我们将从教师的教育信息化意识和教学技术运用水平方面入手，加强培训，进一步提高意识。在现有的基础上，加强辅导力度，力争做到满足全校师生的用机要求和提升教师业务水平的要求。
2、加大教学管理制度和资金投入，使学校的多**教室能堂堂用、时时用。
3、加强校本资源库的拓展，弥补教材版本不配套，地方乡土资源缺乏等问题。
4、努力拓展资源应用范围，更好的尾农村和当地经济发展服务。学校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一项。 随着教育现代化的不断推进， 教育信息化将越来越多地影响学校的整体工作水平，我们现有的水平离教育现代化的要求还很远。
但我们相信，在上级领导的关心指导下，我们全体教师一定会与时俱进，开拓创新，借助教育信息化工作督导评估这股东风，进一步深化教育教学改革，全力把我校的教育信息化工作推向一个新的阶段。
自查报告 秋中学远程教育自查报告
基本情况 工作特点 1 高度重视，扎实做好项目工作。我校现代远程教育项目启动后，学校高度重视，校长 明确提出要坚决贯彻上级主管部门布署，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。通过层层传达贯彻，现代远程教育在全校深入...
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