青少年心理工作的界限十问。
文：罗秋兰。
曾有位同行焦虑地说：我现在烦恼的是，在课程设计里如何安排一些环节，让那些家长上来就痛哭流涕老老实实，才够震撼，他们才会服服帖帖地学习怎么正确教育孩子。
也有亲子导师诚恳地建议：罗老师，你讲得很好，可是你对那些家长太温柔了，你应该严厉一些，他们才会体会到不尊重孩子，孩子有多难受。
持这样观点的人不鲜见，在给一些心理咨询师做督导时，也会遇到类似的问题。
心理工作是需要严谨、专业、科学、系统的态度，不是仅有爱心和掌握一些技能就可以做好，很多问题恰恰来自于对家长“恨铁不成钢”的心态。心理工作是生命对生命的影响，是心与心的陪伴与交流，如果我们不能保持中立的态度，这本身就是对面前的生命个体的不尊重。
的确，有很多父母由于自身的局限，在培养教育孩子的过程中有种种不当的言行，需要修正和改善（也包括我本人在内）。同时我们也要看到的是，这些局限也恰恰是父母们未被满足的成长需求所造成。
一个孩子从小没有被足够尊重和爱，长大了他从**去学习充分地尊重和爱他的孩子？我们希望父母对孩子做出来的，我们作为心理工作者，能首先对父母们做出来吗？否则，我们凭借什么去帮助他们呢？
以下，是我在咨询和督导工作实践中接触到的一些现象，汇总成“界限十问”，供同行们参考，尤其是对直接对青少年做工作的朋友。
一、对青少年做工作，特别需要觉察：
1.是否尊重到孩子的父母对于其不可取代的位置？
2.是否尊重到孩子对于其父母不可取代的爱与忠诚？
3.是否相信父母对孩子做了能做的？
4.是否对其父母的局限保持中立态度？
5.是否确信父母对孩子的影响超越任何人？
6.是否在同情可怜这个孩子？
7.是否把孩子成长中的力量不足等同于弱者？
8.是否企图在父母的位置上去给予孩子需要？
9.是否企图以自己需要的完美父母的形象与孩子互动？
10.是否认为孩子可以隔断与父母的连接自行发展？
二、如果不加觉察和区分，很可能造成：
1.控制不住指责甚至怒骂家长，态度高高在上，至少在心里会对孩子的父母有种种否定。
2.不自觉做孩子父母的父母。
3.不自觉跟孩子父母争夺在孩子心目中的位置，取代或要高于孩子父母的位置。
4.需要孩子的认可，否则感觉工作失败。
5.讨好孩子，然后感觉委屈和负累。
6.投射自己的需要，视孩子为受其父母伤害的牺牲品。
7.看不到孩子的家庭环境，一味矫正孩子的言行，反复失败以至自己无力。
8.因做不到什么而对孩子有内疚。
9.对孩子的问题重行为轻心理。
10.无法接纳孩子当下的局限，对其未来忧心忡忡。
事实上，只要你有任何否定孩子父母的言行，孩子在心里就会产生排斥；只要你对孩子父母的任何攻击成功，你都是在伤害孩子；只要你有任何想取代孩子父母的企图，孩子就会证明给你看，你做不到。
青少年心理健康知识
青少年心理健康是指青少年在德 智 体各方面得到良好发展，能在学习和社会活动过程中与人建立良好关系，能谅解他人，辨别是非，在遇到困扰时能克服困难。目前对青少年心理健康尚无统一公认的标准。综合多数心理学家和医学家的观点看，青少年心理健康起码应具有如下标准 1.身体健康，智力正常。身体健康 智力正常是衡量...
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青少年心理健康的标准
八 健全的个性特征。个性 人格 是每一个人独有的心理特征及特有的行为模式，具有相对的倾向性和稳定性，是在先天素质的基础上和后天环境的长期影响下形成的，是一切心理特征的总和。从小培养青少年客观而积极的自我意识，能适度控制自己的情绪与行为，使其行为符合社会道德规范，形成良好 健全的个性，是个体适应环境的...