班主任的感悟

班级管理有效性探索。

作为一位刚刚从大学出来的新教师，在还没有完全熟悉教学课程的情况下，我又当任了班主任工作，虽然工作确实辛苦，有时手忙脚乱，但通过两年的锻炼，我自己总结的很多经验和教训，想拿出来和大家分享。

当刚刚接到班级时，我像很多年轻班主任一样，希望用一种威严乃至强硬的态度对待他们，想让他们对我这个新老师有所畏惧，结果不仅没有解决问题，反而使师生关系急剧恶化，甚至影响到自己的教学；在具体班级管理上，很多事情我自己亲历亲为，所以只能维持班级的一般性管理，其它方面毫无建树。

第二年，我参加了学校组织的班主任培训，再加上多询问有经验的班主任，逐渐形成了自己教育和管理一套方式。这在接手高二（5）班后，我开始尝试自己的想法。

1、接手班级前的准备。

记住每个学生的名字。

了解个别学生的基本情况。

对个别学生家访。

在刚时，为了更好的了解学生，我利用假期家访了班级里的一个体育生——黄文龙。

这学期开始，我立定决心不再做那样一个人人讨厌的班主任了。一开始的班会课，我就认认真真的准备了很多内容，甚至想好了主题：高二（5）班大家庭的成立大会。

给他们一种耳目一新的感觉，让他们有种家的感觉。我制定了班级的成立誓言，班级的文化。并且话不用强调太多，毕竟他们对高中生活已经很熟悉了。

所以给他们的第一印象是：友好、温馨和高效率。在准备上第一节课时，我也十分担心自己还会像在高一时总在自己班上上不顺课，为此，我精心准备，预先听了两位老教师的课，并且设计了很多趣味故事，适时调节气氛。

课堂前半段时间里，我侧重于基本内容的讲解，所以课堂并不是十分活跃，后半段时间开始扩展一些内容，再加上偶尔的趣味故事，特别是下课前以一个幽默的小故事结束本节课，使本节课超越了课堂内容的局限，成为进一步增进师生关系桥梁。

对学生的友善和温馨不代表对他们错误的放纵，在他们违反班级纪律或违反班规后，我会把他们找来单独聊天，这种谈话地位是平等，我会询问他们是否认识到自己的错误，如果认识到错误的话如何改正。

对待学生一定要多表扬，表扬不能太多，否则就没什么价值了；细心的发现他们的闪光点，给予积极的评价和鼓励，能够带动更多的学生。

班干部和科代表本身属于累活，所以一定要鼓励他们，即使他们犯了错误，一定要单独私下里找他们聊天，了解清楚事情原委后，再开玩笑似的给他们一些批评，但最重要的是给他们鼓励，鼓励他们改善自己的做法或改掉自己的缺点和错误。千万不要当着同学的面指出他们的错误，这会增加他们以后工作的难度。

魏书生老师的做法真的很有创意，下面学生能做的，班干部不做；班干部能做的，班长不做；班长能做的，班主任自然也不需要去做了，留出来的时间干什么呢：思考。是啊，作为一个班级的管理者，需要留下足够多的时间来进行思考。

班主任是学生的服务者。