有人说：当老师累，当班主任更累。现如今自己真正成为一名小学低段班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。
像我这样只工作了几年的人来说，根本没有什么经验可谈，或许这也只是自己对班主任实践工作的几点感悟罢了，和大家交流一下：
感悟一：爱等于明天的太阳。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”如果教师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。在教育过程中，学生既是老师“作用”的对象，又随时显示一种“反作用”，因为老师的教导和要求，都要经过孩子们的情感过滤或催化。
如果师生之间没有达成信任，学生面对老师的教导就会显得无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。因此，爱学生是教育学生的关键，关心学生是我们每位教师首先应具备的师德，言传身教，诚信待人，是我们每位教师在学生心中应有的形象。为了取得学生的信任，我每一次在学生面前的承诺都会一一地去实现。
然而对于犯错误的孩子，老师总免不了批评，对于充满稚气的孩子，不仅仅需要恰如其分的批评，其实他们更需要宽容、关爱和信任。信任可以创造奇迹，而作为教师，最痛心的莫过于看到他们做错事。像学习差的孩子，我决定重新建立起他的信心，我一面鼓励同学们多与他们（袁茂杰、黄兰等）交流，一面注意抓住他们的闪光点，并及时鼓励。
因此在百忙的工作中抽出时间为他们作个别指导，并安排成绩较好的孩子做同桌，形成“一帮一”的模式，课下也让同桌加强监督。经过几个星期的努力，不断的帮助和鼓励，现在这几个孩子也能按时完成作业了，字也比以前写得好多了，我在班上同学面前表扬了他们。现在，这几个孩子慢慢地不再像开学初那样总是低着头，有时候在课堂上还能看见他高举答问的小手。
感悟二：把称赞还给孩子。
学生的活泼可爱程度，学习劲头大小与教师的赞美的多少有关。老师的赞美是学生成长不可缺少的养料；是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；是一种无形的催化剂，可以增强学生的自尊、自信、自强。在一个班里也总有一些孩子是容易被忽视“遗忘”的学生。
开学一个月了，班上的孩子我基本了解家庭情况与学习情况。其中有一个孩子就是一个似乎没有什么特色的学生。这一个月里，我几乎没注意到他的存在。
直到放国庆长假前，一件微不足道的小事改变了我对他的看法。那是一次课间操，由于下课稍晚了些，孩子们都匆匆忙忙地往外挤，而我站在讲台上，维持着秩序。这时，门后面的扫帚倒了，大家都只顾着挤，并没有注意到横在地上的扫帚。
这时，xx同学挤过来，告诉同学们小心点，别拌着脚了，并把扫帚拿了起来。我被这一幕给感动了，做完操回来，我就赶紧在班上表扬了这位同学，并赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。这个孩子在放假回来之后，也渐渐喜欢和老师亲近了。
在班主任工作中，我比较注意细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每个学生，让孩子都感到“我很棒”，“我能行”。老师的一句鼓励的话语，一个鼓励的手势……往往会给我们带来意想不到的收获。
感悟三：常规教育不容紊。
小学阶段的教育，特别是小学低段的养成教育，影响一个孩子能否养成良好的行为习惯与高尚的思想品德。然而这个良好的行为习惯与高尚的思想品德也不是通过一两天，或是一两周形成的，而是通过每一件事，每一节课，每一次活动，让孩子长期熏陶才能形成。
1、 培养孩子的自控能力。
1） 训练孩子的读书和写字姿势。
2） 训练孩子上课发言举手回答问题。
3） 训练早读。
4） 训练倾听。
2、培养自理能力。
利用家校互动平台，请家长配合老师督促学生，要求早睡早起，懂礼貌，爱劳动，自己事自己做，并能尊老敬老。
3、培养自育能力。
让全班同学轮流值日，成为值日班长，给每个学生独立工作的机会。
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