发散阅读与写作思维的积累

发布 2023-07-31 02:11:43 阅读 2180

作者:王广文。

**:《新作文·中学作文教学研究》2023年第05期。

发散阅读,一般指的是对某一文学作品的整体内容(含立意)或艺术特点从相同的角度作出的不同的理解。而我们这里讲的“发散阅读”指的是阅读主体对作品的某一具体内容或语言片断进行的发散性观照,这对写作思维能力的培养十分有益。

一、还原式解读阅读文学作品时,常遇到一些透着哲理的含蓄性语言,这类语言(确切地说是这类语言所表现的理念)一般是作者从某一类的生活事物中概括提炼出来的,因此,它也就必然对这一类生活事物具有函概性。对这类语言的还原式解读,既是阅读的再创作,也是对观察力、联想力等思维感受能力的检验与锻炼。例如:

李乐薇《我的空中楼阁》中有这样的句子:“我把一切应用的东西当做艺术。”那么在我们的生活中有没有把应用的东西当做艺术的表现和事例呢?

比如,把课间的铃声改为课间**,把楼道走廊设计成文化长廊;切菜的节奏总是和着**哼着曲子,在日记本的空白处画上插图或贴上相片。可以说艺术充满着生活的方方面面,越来越艺术化的生活给人们带来无限的生活情趣。当我们读到史铁生的散文《我与地坛》中“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”一句话时,我们就应迅速想到自己或周边的人曾经有过多少不幸的遭遇,这在母亲那里又是如何加倍的呢?

或许你牙痛难忍,而母亲恨不能疼痛的是自己;或许你对自己的手术满不在乎,而母亲那里却常常以泪洗面;或许是你一次擦肩而过的车祸让母亲彻夜难眠;或许是女儿不幸的婚姻让母亲一夜愁白了头。无须更多列述了吧,当儿女的曾经有过多少不幸,在母亲的心底就一定会刻下多少道痛苦的伤痕。

汪国真的散文诗《雨的随想》中写到:“无论什么样的故事,一逢下雨便难忘。雨中有种神奇:

它能弥漫成一种情调,浸润成一种气氛,镌刻成一种记忆。当然,有时也能飘泼成一种灾难。”这应该是诗人人生经验的提炼、浓缩和总结。

那么我们又有多少关于雨的故事呢?是列车的影子在雨中从你的视线里慢慢消失吗?是你伫立窗前听着单调的雨声而你心中一片茫然吗?

是春日郊游时的杏花雨让你流连忘返吗?是置身暴雨下,任凭雨水冲走你的耻辱和愤怒吗?是大雨让你半路躲进一个瓜棚而巧遇一位知己吗?

我们每个人都有过雨的故事和经历,不必劳神苦思,有关雨的故事定会纷至沓来。读陶渊明《归去来兮辞》中的“悟已往之不谏,知来者之可追”句,不妨想一想,我们有没有悔之已晚的事情?读王羲之《兰亭集序》“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀”句,试想我们又有多少赏心乐事不复返,物是人非令人叹呢?

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