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写作导弓ｔ发散飓维与ｔ隹文训练。
李毅广。秋声赋》中的“秋天”是万木凋零。满。
别人所没言。从而写出既异想天开．叉合２００年广东高职类高考的作文是以。
积累》为话题，高语文老师听后，喜形于色，认为从审题、立意到成文不是一。
件难事。然而，从学生走出考场的凝重表情．看来事情并不是想象的那么简单。不。
少考生看了作文题后。竞茫然不知从何下手。现在学生的作文遇到重重障碍。其中。
一。个很重要的原因就是思维僵化，思路拓展不开。作为教师，很有必要帮助他们突。
破条条框框，解放思想，引导他们的思维向四面八方、上下左右辐射，鼓励他们大胆创新。独树一帜。从不同的角度获得解决问题的途径和方法。
这就需要我们在作文教学中注意培养学生的发散思维能力。
什么是发散思维？发散思维是指从不。
同的角度和不同的方向思考问题，从多个方面寻求多个答案的思维方法。运用这种思维方式可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚．提出新颖独到的见解，闯出写作的新路子。那么。
怎样才能培养学生的发散思维能力，从而拓展其写作卒ｆ￣－笔者在教学中做了一些尝试，希望能和大家一同**。
一。运用多向思维。拓展学生思路。
许多学生拿到作文题，往往固于习惯性思维。只能看到事情的单一方面．即大。
多数人想到的方面。以致落人窠臼。人云亦云。这样教师要引导学生多方位思考，多角度分析。深人挖掘题目的含义，从而。
提出新思路、新方法。因此，我们在作文教学４１，要注重训练学生对同一事物从多侧面、多层次、多角度去写作，从而拓展。
学生的写作思路。苏轼的诗句“横看成岭侧成峰。远近高低各不同。
”对开启我们的多向思维，有很好的借鉴意义。这样就不难理解，同样是“春风”，大诗人李白笔下是“春风知别苦，不遣柳条青”。
春风”是多么的凄苦；而散文大家朱自清笔下却是“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。“春风”叉是多么的温暖。同样是写“秋天”，欧阳修在。
目萧然，秋风秋雨愁杀人。现代作家峻青《秋色赋》中的“秋天”却是硕果累累。丰收在望，洋溢着热烈喜庆的色彩，时代。
不同，作者的经历不同，心境不同，对景物的感悟自然也不同我们可以用“刘翔勇夺奥运冠军”为话题，启发学生从不同。
角度、不同侧面去思考：从刘翔个人来说是自身条件优越。刻苦训练；从教练来说是计划务实．科学指导；从国家方面来说是大力支持．多方协作；从国际田联的角。
度是提供了高水平的赛事，在激烈竞争巾有利运动员竞赛水平提高。通过这样的训练，不仅开拓了学生的思路，而且使学生对事物有了深刻的认识和独到的见解。
二、运用逆向思维．鼓励学生创新。
在拓展了学生思路的基础上。教学中还要注意引导学生对其所写内容作反方向思考．敢于标新立异，即运用逆向思维。有些作文题，如果只是着眼于正面思考。
恐怕绞尽脑汁也难以找到合适的突破口，不知如何下手，但是运用逆向思维，跨越字面的障碍。常常会翻出新意。收到出乎意料．令人耳目一新的效果。
我国古诗中有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”要突出。
山林的幽静。偏偏写蝉的噪杂，鸟的呜。
叫，给人的印象更加深刻。前苏联有一部作品叫《这里的黎明静悄悄》．如果光从字面理解，正面思考，真是无法下手的。
黎明前的夜晚万籁俱寂。一切都是静悄悄的，有什么好写的呢？但是如果“**琵琶”，逆向思维．在冲破黎明前的黑暗里．
一。群苏联的热血青年，优秀儿女，为了祖国的解放，与德国法西斯浴血奋战，谱写了一曲英雄的赞歌。读者无不慷慨悲欧，肃然起敬。
如一位学生以《开卷有益》为题，“开卷有益”是古人留给我们的金玉良言，然而开卷一定有益？未必。如果不加选择，不看对象，随心所欲，非但不有益．反而有害。
这样的逆向思维，比习惯。
思维更有思想深度。因此，在教学中我们要 ｊ导学生大胆创新，想别人所没想，言。
班好嚣。乎情理的文章。
三、运用比较思维。引导学生求同存。
异。在写作中我告诉学生，世界上的事物都是有区别的，先哲告诉我们“同一棵。
树。没有两片相同的树叶”。因此．要善于分析、比较．只有这样才知道事物间的。
差异，在作文巾不仅看到事物的相同点，更应把他们的异处表现出来。周敦颐在他。
的《爱莲说》中写到＝三种花，比较分析后，得出结论“菊，花之隐逸者也；牡丹。花之富贵者也；莲，花之君子者也。”“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不。
妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。《三国演义》群英荟萃．在阅读分析、比较后，我们不难发现。
同样写才智。周瑜“既生瑜，何生亮”未免小气；诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”有些愚忠；司马懿“诸葛亮平生不敢弄险”（中了空城计）过于多疑。
对比中写出的人物，栩栩如生，给读者留下深刻的印象。如让学生写这样的作文题《议“岁寒友”》“岁寒三友”是人们津津乐道的松、竹、梅。它们生长在严寒的。
冬季，有什么相同和不同，能给我们什么样的人生感悟。学生经过细心的分析比较。同中求异．从它们生长的环境、外型。
特征、特别的气质，联想到人。会给本文赋予新鲜的思想含义。
综上所述．教师在作文教学中要充分运用学生的多向思维、逆向思维和比较思。
维．努力挖掘能引发学生发散思维的材料，营造自由宽松的氛嗣，引导学生在慎思、明辩的前提下推陈出新，拓展他们的写作空间，使学生走出“山重水复疑无。
路”的写作困境，步人“柳暗花明叉一村”的新天地。０
单住：广东佛山市顺德区培教职业技术学校。
发散思维作文训练
发散思维作文训练 万紫千红总是春 课堂实录点评。前示 在作文教学中培养学生的发散思维，可以促使思维敏捷 机智 灵活，因为发散思维乃是从一个信息源中引发出不同结果的一种思维方式。就如何引导学生对同一事物进行多侧面多角度多层次全方位的探索，夯实创造性思维的基础，便成为我们语文教师各显神通的主攻目标。在学...
发散思维训练
6.怎样才能一个物品看起来更清楚？办法越多越好 7.张 王两家仅一板之隔，两家人的声响相互干扰很大，怎样才能提高隔音的效果？办法越多越好 8.怎样才能达到锻炼身体的目的？办法越多越好 9.怎样才能使两样东西粘接起来？办法越多越好 10.怎样才能使两样东西裂开？办法越多越好 三 结构发散。以某种事物的...
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1 对于任意实数a b，定义 f a,b a b a b 如果函数f x x2，g x 2 5x 3 2，h x x 2，那么函数g x f f f x g x h x 的最大值等于。2 设函数f x ex x 2，g x x x2 3，若实数a，b满足f a 0，g b 0，请将0，f b g a...