发散思维与收敛思维。
发散思维与收敛思维。
发散思维与收敛思维。
1、发散性思维和收敛性思维，是人们进行创造活动时，运用的两种。
不同方向思维。
发散性思维，是整个创造性思维的基础和核心。它追求思维的广阔性，大跨度地进行联想，其量和质直接决定集中性思维取得的结果和要达到的目的。
收敛性思维，是人们在生活中最经常使用的一种思维。发散性思维即产生式思维，运用发散性思维产生观念、问题、行动、方法、规则、图画、概念、文字。思维。
发散过程需要张扬知识和想象力，而收敛性思维则是选择性的，在收敛时需要运。
用知识和逻辑。
1)发散性思维，指在解决问题的过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能扩散开去，不受已经确定的方式、方法、规则或范围。
等约束，并从这种扩散或者辐射式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出。
不同的结果。发散思维包括联想、想象、侧向思维等非逻辑思维形式，一般认为。
发散思维的过程并不是在定好的轨道中产生，而是依据所获得的最低限度的信。
息，因此是具有创造性的。” 2)收敛性思维是在解题过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把。
众多的信息逐步引导到条理化的逻辑程序中去，以便最终得到一个合乎逻辑规范。
的结论。收敛性思维包括分析、综合、归纳、演绎、科学抽象等逻辑思维和理论。
思维形式。2、发散思维与收敛思维的辩证关系。
发散性思维与收敛性思维，具有互补的性质。不仅在思维方向上互补，而且在思维操作的性质上也互补。美国创造学学者科顿，形象地阐述了发散。
性思维与收敛性思维必须在时间上分开，即分阶段的道理。如果它们混在一起，将会大大降低思维的效率。
发散性思维与收敛性思维在思维方向上的互补，以及在思维过程上的。
互补，是创造性解决问题所必需的。发散性思维向四面八方发散，收敛性思维向。
一个方向聚集，在解决问题的早期，发散性思维起到更主要的作用；在解决问题后期，收敛性思维则扮演着越来越重要的角色。
3、结论。收敛思维与发散思维各有优缺点，在创新思维中相辅相成，互为补充。
只有发散，没有收敛，必然导致混乱。只有收敛，没有发散，必然导致呆板僵化，抑制思维的创新。因此，创新思维一般是先发散而后集中。
收敛思维的形式。
1、目标确定法。
平时我们碰到的大量问题比较明确，很容易找到问题的关键，只要采。
用适当的方法，问题便能迎刃而解。但有时，一个问题并不是非常明确，很容易。
产生似是而非的感觉，把人们引入歧途。
这个方法要求我们首先要正确地确定搜寻的目标，进行认真的观察并。
作出判断，找出其中关键的现象，围绕目标进行收敛思维。
目标的确定越具体越有效，不要确定那些各方面条件尚不具备的目标，这就要求人们对主客观条件有一个全面、正确、清醒的估计和认识。目标也可以。
分为近期的、远期的、大的、小的。开始运用时，可以先选小的、近期的，熟练。
后再逐渐扩大。
在实际生活中，我们也常遇到选择目标的情况。如我们急需一篇计算。
机打字稿上交，但专职打字员又没在，我们可能就用两个手指非常不规范的用比。
打字员长的时间打出来上交了。有的人指责说：你的打字水平太低，太不规范，而且速度慢，应该先去打字班训练。
这里就有目标的问题，前者是为了及时交上打字稿件，不是为了学习。
打字。而后者则是学习了规范打字，可以提高打字的速度和质量。显然，目标不。
同，处理问题的方法也会不同。
2、求同思维法。
如果有一种现象在不同的场合反**生，而在各场合中只有一个条件。
是相同的，那么这个条件就是这种现象的原因，寻找这个条件的思维方法就叫求。
同思维法。3、求异思维法。
如果一种现象在第一场合出现，第二场合不出现，而这两个场合中只。
有一个条件不同，这一条件就是现象的原因。寻找这一条件，就是求异思维法。
4.聚焦法。
聚焦法就是围绕问题进行反复思考，有时甚至停顿下来，使原有的思。
维浓缩、聚拢，形成思维的纵向深度和强大的穿透力，在解决问题的特定指向上。
思考，积累一定量的努力，最终达到质的飞跃，顺利解决问题。
发散思维的特点。
发散思维有其自身的一些特点，在发散思维训练的过程要顺应其本身。
的特点：发散思维具有流畅性的特点。
流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽。
可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
发散思维具有变通性的特点。
变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某。
一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不。
同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
发散思维具有独特性的特点。
独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的。
能力。独特性是发散思维的最高目标。
发散思维具有多感官性的特点。
发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激。
发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感**彩，会提高发散思维的速。
度与效果。
发散思维和收敛思维促进创新思维
摘要 培养学生的创新思维不但是素质教育的需要，更是社会向前发展，民族强大的灵魂，是国家兴旺发达的正确动力。创新思维就是要求学生在学习过程中要有创造性学习 创造性发展，这就要求学生的思维方式方法要展得开，又要收得回来，要克服通常的思维定势，从众心理障碍，这就要求求在教育教学中如何鼓励 引导学生进行思维...
物理解题中的发散思维与收敛思维
湖南常德市第一中学 415000 成程。发散思维与收敛思维是创造性思维的有机组成部分。所谓发散思维是指从已知信息中产生大量变化的 独特的新信息的一种沿不同角度 不同方向 不同范围 不同结果 不因循传统的思维方式。所谓收敛思维是指从已知信息中产生逻辑结论或从众多方案中清理和筛选最佳方案的一种有方向 有...
发散思维的培养
发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料 信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。在数高中学教学的过程中，在培养学生初步的逻辑思维能力的同时，也要有意识地培养学生的发散思维能力。一 在诱导乐于求异的心理倾向中，培养学生的发散思维能力。教师妥善于选择具体题例，创...