别再把我当孩子。
---理性应对孩子的逆反心理。
授课人：李菊。
教学目标：通过系统讲解、案例分析等，让家长懂得一些家庭教育基本的科学常识，明白产生逆反心理的原因。帮助家长正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，帮助孩子顺利度过青春逆反期。
教学重点：青春期的心理特点，产生逆反心理的原因。
教学难点：家长如何正确认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为。
教学方法：谈话式、互动式、案例分析式、家长现身说法式。
教学时间：40分钟。
教学对象：七年级学生家长。
教学过程：一、导入：
大家好！欢迎来到家长学校！
我们先做个热身游戏：数“7”。
规则：每一位同学轮到时坐着说出自己轮到的数字，但在轮到数字有7（7.17.
27…）或是数字为7的倍数时（7.14.21.
28….）该位同学必须站起拍手，且不可说出此数字。淘汰者站起来，面向大家并对大家说：
对不起，我错了！大家一起回应：没关系，我们依然爱你！
咱们家长会违反已定的规则，那成长中的孩子呢？违反规则的情况肯定会很多，我们是不是要经常对孩子说，没关系，我们依然爱你！
2、认识逆反。
本班案例：1：小a对自己那双浅色运动鞋尤其偏爱。星期天，妈妈把鞋刷洗干净，叫小a先别穿，等明天上学再穿。小a直接让鞋子在地上打了个滚儿。
2:小t在小学成绩一直名列前茅，从来都是放学回家先做作业，可是升入初中后，每周作业都拖拖拉拉。
家长们都觉得，孩子升入初中，长大了，应该越来越听话、越来越懂事才对，怎么变得越来越不听话了呢？莫名其妙地喜欢和家长顶嘴了？我想说的是，孩子不能完全听我们的话，应该适当的有小反驳。
那听话的将来都去做司机、秘书，这些工作不需要创造力。
案例分析。1、逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
2、青春期孩子逆反的具体表现。
硬抵抗（外露型）――主动出击，直面顶撞。就像案例1中的小a。这种情形一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上。
软抵抗（内隐型）――虚心接受，坚决不改。如案例2中的小t。这种情形女生比较多见。
情感迁移（极端型）――当面不反抗你，反抗他人、他物。嫌妈妈唠叨，连妈妈做的菜都不喜欢吃了，看见妈妈的鞋子就踢一脚。
“心理断乳期”的叛逆（矛盾冲突型）——视关心、引导为多余。例如：孩子前几周八年级有个学生厌学，老师去家访，恰巧妈妈不在家，老师跟这个学生聊了会儿，他没啥事，有说有笑的。
一谈起厌学的原因，孩子数落了妈妈的诸多不是，竟然说出，我不像看到她，她死了才好呢。从心理上依附父母，到出现独立意识的变化，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。
3、产生逆反的原因。
生理、心理的变化导致反抗意识的产生。
心理学界认为，人的成长过程中，共有两次典型的逆反心理阶段：3岁至5岁称为“第一逆反期”；10岁至20岁称为“第二逆反期”。
在第一逆反期里，孩子才刚学会自己吃饭、自己穿衣服、自己系鞋带等，具备了基本的生活能力后，主观能动性越来越强，对**的要求、安排、训斥、惩罚等常会表现出执拗、任性、逆向而行。这，就是孩子的逆反心理。记得我家老二三四岁时，有那么一阵子，她发给我们东西，也就小纸片、饼干什么的，每个人都得说一声谢谢，要是说谢谢小美女、谢谢妹妹，她闹、俺不叫妹妹，俺叫霄霄。
到了青春期，则是第二逆反期，逆反心理也最重。此时，孩子的生理发育已逐渐成熟，出现第二性征，在心理上则正处于断乳期，随着**感的产生，独立意识不断增强。他们要求成年人将他们视作大人看待，理解并尊重他们。
如果这种理解与尊重的需要无法得到满足，自然会产生很强烈的逆反心理。
家长不正确的教养方式加重了孩子的反抗心理。
a．家长的过分专断。
有的孩子很极端、很反抗，实质上是家长长期以来高高在上过于专断，不尊重孩子造成的结果。首先，中国传统历来讲究“孝顺”,很多家长认为“孝顺”就是孩子要规规矩矩听话，孩子稍有不从、不敬，便会受到批评，被冠之“逆反”的帽子。其次，养儿防老，儿女成龙成凤自己脸上有光的老观念在中国广泛存在，因此，一些家长功利心很重，希望孩子完全按自己为他设计的路线成长，甚至把自己的未来押在孩子身上，过度施压导致孩子出现非正常反抗。
同时，家长被自己的两种心态掌控着：第一，你是我生养的，所以你要听我的话，按照我的要求去做，甚至像我一样去思想；第二，你还小不懂事，不知道人情冷暖，不知道社会竞争的残酷，不知道什么该做什么不该做，我爱你，我们所做的一切都是为了你，所以你要听我的。孩子没有了自主行事的空间，久而久之，导致反抗心理的产生。
b．家长对孩子的要求过高、过多，但缺乏适当的指导。
有的家长对孩子要求过高、过多，要求孩子学习好，要求孩子有才艺，各方面比其他同学优秀，有一些要求脱离了孩子的实际情况，对孩子来说是一种被强加的、不正常的、无形的压力，容易引起他们无谓的烦恼。同时，有些家长只抓学习分数，不重视孩子能力的提高、个性的发展，限制孩子的交往范围，使孩子精神负担重、生活单调枯燥。
也有一些家长往往由于工作太忙或是知识有限，对孩子的指导仅仅局限于了解孩子的成绩、孩子是否受到坏的影响，至于孩子成绩为什么不好、学习中有什么困难、孩子跟其他同学的交往方式等方面，就不太过问与指导。家长对孩子的指导与家长对孩子的要求不相适应，满足不了孩子成长的需要，从而使孩子与家长产生对立情绪，发生冲突。
过渡）青春逆反期，每个孩子成长的必经之路，家长朋友觉得我们该如何对待青春期的孩子呢？请大家发表一下自己的看法。
一个人在青春期的逆反，更多的是表达了一种发展自主的意愿。这种意愿是表现自主，还是愤怒，取决于这个家庭亲子关系的性质。一个孩子的逆反期要持续多久，取决于家庭的态度。
三、正确对待逆反。
1、正确看待孩子的反抗表现，倾听孩子的心声。
孩子反抗心理的出现是有原因的，除了因为身体、心理发展到一定阶段的原因外，家长的原因也占了很大一部分。所以，家长应该先从自身找原因，正确看待孩子的反抗表现。
首先，孩子的反抗有积极的一面，孩子与家长“顶牛”,表面看是不听家长的话，惹得家长很生气，让家长们很烦恼。专家认为：“不听话”并非绝对坏事，家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。
逆反心理往往具有求异和思辩的特点。
著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力，而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。
这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大易有坚强的独立意志。
其次，从发展的角度看，随着孩子年龄的增长，他们的自我意识在不断觉醒和修正，孩子的反抗行为也会不断减弱，甚至是完全消除。因为，从不成熟到成熟是一个不可阻挡的心理成长过程。蜕变是疼痛的，成长是难受的。
许多家长看到孩子反抗心理严重时，感觉家里暗无天日，做什么都心灰意懒，这是一种消极的心态，需要及时调整。
再次，用平和的心态来看待孩子的逆反心理。既然逆反心理是孩子成长中自然出现的过程，家长就要学会平和地接受。当家长接受孩子时，孩子也就能从内心接纳家长，反抗“顶牛”就会相应地减少。
家长的心态越平和，孩子的心态也会越好。
2、给孩子尊重、信任和选择的自由。
有些家长受传统观念的影响较深，认为孩子理所当然地应该听家长的，他们常常以长辈自居，习惯于居高临下，喜欢对孩子发号施令，要求孩子对自己唯命是从，孩子稍有些不顺从或提出异议，便采取“高压政策”把孩子的嘴堵上。但是这些家长忘了，孩子在一天天长大，他已经开始有了自己的主意和想法，他不会再像小时候一样简单地服从和遵守家长的命令。
要给孩子选择权。但是知道是一回事儿，做起来又是另外一回事儿。更多的情况是，孩子大了，报考什么专业，选择什么工作，选择什么人做男、女朋友，我们会跟孩子商量，但家长会把自己的意愿影响到孩子，甚至会强压给孩子，多数家长并不会真正地让孩子按照自己的喜好来选择，时间长了，很容易爆发出家庭矛盾。
我想说的是，并不是要等到孩子大了，才给孩子选择权，而是在孩子成长过程中，就给孩子选择权，锻炼孩子自主思考。
有的家长会说，孩子懂什么，我走过的路比孩子吃过的盐都多，我的人生经验比孩子多，孩子的眼光哪有咱家长远，所以，我得给他拿主意。家长的建议确实重要，更重要的是孩子要有自己的思考能力。殊不知，家长拿主意拿惯了，孩子就不大会拿主意了。
咱们班每周都会推选三到五位“学习之星”，当选的同学获得一颗星，并把属于自己的这颗星贴在后墙的班级风采栏。魏子棠当选的那次，他问我：“老师，这贴在哪呀？
”当时我反问他，你觉得贴哪更合适、更美观呢。观察片刻后，他自己就贴好了。
家长要想让孩子自己会拿主意，那就放手让孩子从小就得到这方面的锻炼，秘诀就是给孩子选择权。
例如，有一部分孩子星期的作业是老大难。首先，他们知道作业是应该做的。家长能给孩子选择的是什么时间做，怎么安排科目顺序。
我们生活中有太多的细节来锻炼孩子的思考能力，关键是家长要把这样的选择权给到孩子“手里”。
当他认为自己是对的时候就会坚持己见，当他认为自己受到家长不公平待遇的时候也会反抗。因此，要想少让孩子顶嘴，家长必须改变原有的做法，把自己放在和孩子平等的位置上，像对待**一样对待孩子，像对待朋友一样与孩子沟通交流。遇到事情时，应当多听听孩子的意见和想法，和孩子一起**解决问题的办法，如果孩子说的确实有道理，家长应该积极地采纳并对孩子做一番表扬；即使孩子的观点不正确，家长也不能训斥、贬低或嘲笑孩子，而应当耐心地启发孩子，给他摆事实讲道理，让他明白为什么应当这样做而不能那样做，孩子心里服气了，他的嘴也就不会那么“硬”了。
3、和孩子成为朋友。
不少家长发现，孩子升入初中后，和自己说话越来越少了，这是因为初中学生的情感依托对象已发生了变化。学龄前他们依托家长，上小学后，老师的话对他们就是“圣旨”,而到了初中，他们的情感依托对象则是同龄伙伴。此时，孩子已对家长逐渐封锁了内心世界，也就是有隐私了。
这给家长了解孩子带来了困难。此时，如果家长想走入孩子的内心世界，靠偷听**、偷看日记是绝对行不通的，好办法只有一个，那就是不断改变自己，成为孩子的“伙伴”,培养共同话题。
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