提高学生成绩重在攻心。
作为一名刚满一年教龄的青年教师，我关于教育教学的只言片语还没有资格被称为“**”，只能是简单谈谈我在教学实践中的心得和体会罢了。我就教学的体会是：虽然班级教学并不利于因材施教，但教师绝不可以放弃针对学生的个体差异而采取多样化教学教育模式的方法。
我相信，不论一位教师多么出色，她所任教的班级里面总有后进生。我的两个班都是这样，都有一群“小尾巴”。他们都很聪明，可每次考察都不理想。
自觉性差，该做的作业不去完成，布置的听音练习不当作业。久而久之，就与班上的其他同学拉开差距了。看着这些孩子，我作为教导他们的老师，感到很痛心也很焦急。
有的时候我也失去耐心，教训他们几句，但往往都收不到效果，反而打击孩子们的自信心。有时候我也想：越是没有自信就越该树立自信，而每个孩子的难题各有不同，我应该怎样让他们对自己变得有信心呢？
后来，我开始留意每个孩子的学习及生活状况，发现他们心思不在学习上其实各有各的原因。有的是因为家离学校远，周末都住校，脱离了家长的看护和照料，自觉性差在所难免；有的是因为父母生病或者家庭困难，孩子心理负担重，家庭的压力影响到性格，从而进一步影响学习的积极性；有的是因为父母溺爱，不服管教，对学习报着无所谓的态度 ……
当我了解到这些情况以后，立刻制定方案，个个“击破”。我会找一些比较容易的事情让他们做，如查单词、背单词、读课文等，这些任务他们不需要很费力就能完成。等他们完成以后我会提出高调的表扬，让学生觉得：
“我是可以做到的”，一步一步纠正并提高他们的自我评价。我还会时常准备一些小奖品，当孩子取得一点进步以后，就奖励给他作为鼓励。虽然都是小东西也不值钱，但对孩子而言，来自老师的肯定很重要。
记得又一次我表扬一个学生课文背得好，送了他一只高级红笔用来改错。谁知道他舍不得用，放在笔袋里面作为珍藏。一只红笔在一个幼小的心灵里发生着神奇的作用，成为鼓励孩子的有力工具。
对于因家庭有困难而影响学习的学生，我会经常问问家庭情况，没想到也能收到很好的效果。有一个学生入学不久爸爸出车祸住院，一度非常低潮，无心学习，成绩于是一直排在后面。有一次我和她谈到她爸爸，我们一起流泪，那以后她努力多了，虽然还是管不住自己（因为长期住校无大人看管），但是她懂事了很多。
又有一次我因她不完成作业把她叫到办公室进行批评。一番教育后，我又问她：“你爸爸好些没？
”她一下子哭了，说“童老师你该罚就罚吧，不用管我”。那以后她又好了许多。
我想，每一个学生都不希望自己成为后进生，但每一个学生都是鲜活的个体，有着千差万别的甚至不为人知的苦衷和坎坷，我们要尽量去找到影响他们方向的那条岔路，就一定能一点一点将他们再次引领到学习的正轨上来。
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