现代西方先进教育思想流派代表人物布贝尔在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意图。而是师生间的相互接触。
”这个论断，揭示了师生关系在教育活动中的决定性作用。而只有民主、平等、和谐的师生关系，才能让学生感到轻松愉快。他们方能在经过自我认同的学习目标和教育要求的引导下，积极、主动、热情地参与各种学习活动，达成最好的教育效果。
而唯有教师的爱，才能促成这种平等、民主、和谐的师生关系的产生、发展和稳定。作为一个现代教育，应深刻理解爱的意义，掌握爱的艺术，学习爱的方法和原则，用爱为学生撑起一惩和谐的天空，促进学生各方面和谐地发展。
一、爱，源之于大。
教师在教育行为中表现出来的爱，包括对学生的尊重，爱护和关心。这种爱如涓涓细流，滋润学生幼小的心田，这种爱如温暖的春风，催发理想之花；这种爱如通畅的桥梁，沟通人与人的心灵。但是，我们必须清醒认识到，这种爱不仅仅是人对人之间的情感关怀，它应是源于社会责任心、教育使命感和人文道德观，具有更深远的社会意义。
1、社会责任心。
时代在发展，社会在进步。我们的生产、生活也在发生着日新月异的变化。信息社会，知识经济的到来，科学技术的突飞猛进和迅速发展正改变着人们的思维方式、学习方式。
它要求每个社会成员具备各种之相适应的基本素质：要有强烈的**欲望，要有搜集信息和处理信息的能力，要有善于发现问题和解决问题的能力，要有主动参与和积极合作的态度，要有丰富的创造力和全面的实践能力等等。这些都迫切地要求教育者以高度的社会责任心来不断调整自己的教育行为，创造出和谐宽松的成长空间，引导和帮助学生轻松愉悦，积极主动地认识自我、认识自然、认识社会，学会与人交往，学会学习生活，学会做人处事。
可以说，爱如果脱离了社会的发展需求，就失去了根本方向。而没有社会责任心的爱，对学生来讲只是一种毁灭，终将被社会所淘汰。
2、教育使命感。
中国的教育，历经了两千多年的沧桑。直至今日，无数的教育先行者都用毕生的心力探寻着教育发展的真谛。作为一个二十一世纪的教师，更要具备推进中国现代化教育健康发展的使命感，时刻思考教育的发展方向，探寻着教育发展与祖国发展相适应的道路。
随着创建“和谐社会”的提出，教师更应明白，我们的教育应立足于和谐、着眼于未来。尊重学生，关心学生，热爱学生，创造出和谐的教育环境，与学生在知识、情感、道德各方面展开广泛、深入的交流，让学生逐渐懂得追求平等和自由，懂得宽容和关心，懂得交流和合作，最终成为一个推动相互理解、相互尊重、和谐一致的社会关系的人，为创造一个“文明、稳定、共处”的全新世界，做出贡献。
3、人文道德观。
追求人道主义“爱”是教育发展的永恒主题。早在两千多年前，中国伟大的教育家孔子便提出了“仁爱”的教育思想，虽然与现代社会倡导的爱大有不同，但我们仍能清楚地看到，人道主义是人类社会和教育发展的结晶。社会主义的人道主义是在对传统人道主义批判继承的基础上形成的，它除了强调社会对其成员的基本权利、利益、人格等方面的尊重、关心和同情，以及社会成员之间在的互相关心、互相同情、互相尊重和互相爱护之外，还强调了在追求个人幸福的同时，把他人幸福的实现内化为自己的需求，对人道主义有了全新发展。
别林斯基曾说过“教育的目的是人道。”教育目的的人道化决定了我们对学生的爱，起于人道，终于人道。在教育过程中，尊重学生个人的价值体现，尊重学生个人的权利和尊严、爱护、关心学生个人的发展，从人道主义的角度，施以我们的爱，创造和谐的教育发展空间。
只有源于社会责任心，源于教育使命感，源于人文道德观的爱，才是积极的爱，健康的爱，和谐的爱。
二、爱，施之于广。
一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，素质教育是一种全面的教育，那么教师对学生的爱也是全面的，我们应三个方面来理解这种爱的广泛性。
1、爱所有的学生。
我们面的教育对象，是一个个各自不同的独特个体。他们门庭有高低之分，家境有贫富之分，习惯有好坏之分，能力有强弱之分，成绩有优劣之分。我们的爱不能因为这些区别而有所不同，所有的学生都是我们爱的对象。
因为每一个学生都是祖国的未来，每一个学生都渴望着成材，为了祖国的明天，为了每个孩子的成长，我们必须关心全体学生，热爱全体学生，对那些后进生更应做到“爱你没商量”。
虽然在实际操作下，我们常有“爱优秀学生易，爱后进生难”的感慨。但创建和谐课堂的教育思想，要求我们爱“天鹅”，更爱“丑小鸭”。首先要理解后进生，理解才是爱的前提和基础。
后进生的各种表现，常常不合时宜，只要我们不视之为异端，重在认可，鼓励和引导，发现他们身上的闪光点，使之自爱，继而爱之；其次，要“将心比心”，换位思考。也许后进生的各种表现，自己也曾有过，那么自己当时最渴望得到什么呢？由己及人，爱亦自生，最后，还要有为国育人的远大理想和抱负。
立志把每个学生都培养成合格的人材，持之以恒，爱生之情自然而生。
2、爱学生的所有。
爱学生的所有，就是对学生发展的全面关心。众所周知，学生的成长，并不仅人表现为考试的成绩，而我们往往过多地关注了学生的某些方面的独特表现，而忽视其他了。以至于我们对学生的爱显得单。
一、苍白。祖国的发展，需要大批德、智、体、美、劳全面发展的建设者，因此，所以要象关注学生考试成绩那样关注学生身心健康发展和做人基本素质的发展，用爱心激发学生各种内在的潜能，促进每个学生在各方面都持续、健康、和谐的发展。
3、给学生所有的爱。
教师无份外，教师给学生的爱要“全”不要“偏”，只要是学生渴望得到的爱，我们都应该无私的奉献出来。每个学生都有许多不同的需求，不同的需求渴望着不同的爱，不同的爱需要我们不同的付出。教师如父母，时刻要关心学生的生活，小到衣着、卫生，大到生病、福祸；教师如朋友，能与学生促膝谈心，游戏玩耍，平等交流，和谐融洽；教师如牧师，还要把社会对学生的关爱带进校园，传于学生。
三、爱，形之于微。
爱本无形，化为有形，方显爱之艺术。形不在大，精细、巧妙才能实在。从人的外在表现出发，大致可以概括为以下几类。
1、形之于眼睛。
眼睛是心灵的窗户。人的喜、怒、哀、乐等内在情感，尽可以通过双眼外显，我们对学生的爱亦不例外，用眼神向学生传达我们的爱，往往能达到“此时无声胜有声”的效果。
当学生答错问题，其他同学正在讥笑时，我们给他讲一个鼓励的目光，他便会获得无穷的力量和信心了，当学生做错事时，我们给他一道严厉的目光，可能胜过千言万语的批评和教育；当……
一道道内涵丰富的眼神，带着我们的关爱，透过学生的眼睛，渗入学生的心田。激发他们自信，引导他们反思，留住他们的尊严，既教育了学生，又保护了学生。
2、形之于微笑。
在教育过程中，教师要善用充满魅力的微笑去感染学生，达到教育的目的。
当学生有所创造时，微笑是对他们的奖赏；
当学生遭遇挫折时，微笑是对他们的鼓励；
当……每次微笑 ，便如一缕春风，轻拂学生的心田；
每次微笑，便如一片阳光，照亮了学生的小脸；
面对温暖的微笑，学生感受到的应该是关切，是爱护，是鼓励，是支持，从而增强自信心和上进心。
3、形之于言语。
语言是实施教育的最重要的工具，也是传递师爱的最有效的载体。作为一名教育者，我们要在语言上下足功夫。
从语音上看，抑扬顿挫的语调让学生给听觉上美的享受，热情奔放的语调可以唤发学生学习的热情和兴趣，委婉动听的语调可以让学生感受到教师的关心和爱护……
其次，教师还要注意语句的锤炼，逐渐形成固有的常用的充满爱心的语句。如“你真棒！”、老师相信你能行！
”、你真是个好孩子！”…对于学生而言，这些充满爱心的语句最能打动他们的心，激发他们进步的欲望，形成持续发展的动力。
4、形之于双手。
在教育过程中，要将我们的双手变成传递爱与关怀的工具。当学生成功时，拍拍他的肩膀，给他们胜利的喜悦；当学生受委屈的时候，摸摸他的头，给他父爱般的温暖；当学生哭泣的时候，帮他擦掉眼泪；当学生伤心的时候，像对自己的孩子一样，把他们搂在怀里，安慰他们幼小的心灵。或是帮他们系上脱掉的衣扣，擦掉脏脏的鼻涕，握着他们稚嫩的小手，教他们学习写字……
我们双手的作用是无穷的，由此产生的爱也是无穷的。
化爱为有形的方法很多，只要我们善于观察、思考、总结，一定能做得更好。
四、爱，求之于严。
教师对学生爱的目的是为了创造和谐的发展环境，创造和谐的环境是为了学生更好的发展。因此“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的，但对学生的爱，总是应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求和结合。”(赞科夫：《和教师的谈话》)这说明，“爱”和“严”是相辅相成的。
仅有温暖和关注的爱，还只是停留在低层次的母爱的理解上。而教师给予学生的爱，并非是私人感情体现，而是出于教书育人的需要，必须强调在尊重、关爱学生的同时，给学生以严格要求。只有这样才能达成我们爱的目的，否则，单纯的爱，在各方面发展仍不熟，各种表现仍十分幼稚的孩子身上，要想达成教育的目的，只能成为一句空话。
那么如何实现关爱、尊重基础上的严格要求呢？
其一，要有明确的标准。在教育过程中，应该让学生十分清楚《中小学生行为规范》、《中小学生守则》、《公民行为道德标准》等明文规定，再加上教师根据学生的实际情况而拟定的具体行为标准，来改进保障学生正常地接受爱的教育。
其次，要把握严格要求的适度。学生不同于成年人，更有异于军人，我们对他们的严格要求，应符合他们年龄特征和身心发展水平。要在严格要求中体现对他们的理解，尊重和关心，为他们提供及时的、积极的、耐心的指导和帮助，为他们的成长和发展创造有利的条件，切忌出现那种“爱之愈深，责之愈切”、“宁给好心，不给好脸”的做法。
外圆内方，刚柔相济才能取得良好效果。
最后，要有持之以恒的决心。对学生的教育不是一天两天就能做好的事，学生出现的问题，也不是一次两次就能解决的。“急于求成”不可取，“一曝十寒”更是没有用。
要想让我们对学生的爱达到教育的目的，必须认识到教育的复杂性、持久性和系统性，持之以恒，坚持不懈，才能达到目标，收爱于严格之中。
总之，只要我们懂得“爱，源之于大”的意义，遵守“爱，施之于广”的原则，掌握“爱，形之于微”的艺术，理解“爱，求之于严”的方法。必定能为学生撑起一片爱的蓝天。
用爱托起一片蓝天 教师师德教育征文
对于单亲家庭的学生，我主动地去接触 了解，并采取不同的教育方法。单亲家庭学生思想包袱重，遇到问题及时找他们谈心，让他们知道人的一生会遇到很多挫折和困难，我耐心的引导和帮助他们分析遇到困难的原因，找出自己存在的差距，并作好应对策略，同时结合他们的实际情况，让他们制定出小小的奋斗目标，通过实现目标，使他...
我的中国梦教师征文用爱用心撑起学生的梦想
每个青年都应该有梦想。梦想寄托着人们对未来的憧憬与向往。它是美妙的，也是神奇的。它能唤起个人执着追求，笑看人生 它会使民族昂首超越，飞速向前。思想引领，打造梦想作为一名教师让学生拥有梦想是我最大的期盼。我告诉学生 有了美好的梦想并去努力追求，那是走向成功的唯一路途。我劝导学生 一个人可以没有理想，但...
我的中国梦教师征文用爱用心撑起学生的梦想
每个青年都应该有梦想。梦想寄托着人们对未来的憧憬与向往。它是美妙的，也是神奇的。它能唤起个人执着追求，笑看人生 它会使民族昂首超越，飞速向前。思想引领，打造梦想作为一名教师让学生拥有梦想是我最大的期盼。我告诉学生 有了美好的梦想并去努力追求，那是走向成功的唯一路途。我劝导学生 一个人可以没有理想，但...