幸福的教师。
幸福是什么？词典里的解释是：心理欲望得到满足时的状态，一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
幸福的教师又是怎样的？听了刘银花教授的讲座《和谐教育—教师职业幸福的生成》后，真的感觉到幸福原来可以这样的简单。她思维敏捷，激情飞扬，对教师职业幸福感生成的独到讲解感染了会场的每一个人。
刘教授有着丰富的教育教学经验，有着深厚的教育教学理论素养，用生动的事例、精辟的讲解、睿智的语言，给所有教师以极大的精神享受和职业鼓舞。我一直都被感动着。我的感动从一首歌开始。
接着，学生们的话更让我感动：
面对这世界上最真诚的语言，最真挚的感情，作为一位老师，我们该如何充实自己呢？
1、关注自身健康。
教师不是神，而是一个普通的人，同样需要社会的关爱，社会没有权利也不可能把教师打造成完人，社会各界应该以一份宽容之心，真诚地搀扶我们的教师走下神坛。
沉重不是教育的本质！
憔悴也不是教师的本色！
教师要有精神空间：
教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的， 成为人类精神的守望者，自觉充实自己的精神空间就显得尤其重要。
2、教师应对美好的事物保持敏锐。
我们面对的孩子是最美好的事物。他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。如果不能捕捉到那些美，就辜负了造化的赐予。
3、教师要学会享受生活。
妨碍教师享受生活的，是教师自己。
如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。
4、教师要有赤子之心
赤子在这里就是形容那些活得很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲儿的人。也许作为知识分子，我们越简单，也就越高贵。修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏。
5、教师要有静气。
有的人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。所以要做教书匠，生活实在了然无趣。
有的人沾满俗气。教师最要不得俗气。学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，就可能糟蹋了一代人。
有的人有躁气，就是浮躁之气，这是一种现代病。
6、教师要的是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己。
静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
而最终收益的是教师自己。只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，他就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。
对于每个人来说， 1、活着就是幸福人生就是过客，人生就是一个缓刑的过程，刑期的多少取决于你的生命周期的长短。我们每个人都生活在缤纷的世界里，能够活在这个精彩的世界里，也是一种幸福。活着可以让我们走遍祖国的大好山河，沿途欣赏周围优美的风景、鲜艳的花朵；活着可以让我们呼吸新鲜的空气；活着可以阅读古今典籍，倾听悦耳的**；活着可以让我们结交到知心的朋友，高谈论阔…… 所以，尊重自己的生命，好好珍惜我们自己现在的生活，也是一种幸福。
2、爱是幸福父母爱自己的孩子是一种天性，老师爱别人的孩子却是神圣的。老师，他们爱自己的每一位学生，他们把每一个学生当作自己的孩子，无私地教育、培养孩子们。以前的人总是说：
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。刘银花教授说：幸福的老师爱自己的学生，但是，他们不是蜡烛，是一盏灯，一盏照亮别人也映照自己的明灯。
是的，幸福的教师不再是牺牲自己，奉献自己的人，他们也要尊重自己的生命，尊重自己的生活。正如刘银花教授所说；“你自己都不爱自己，能够真心爱别人吗？你自己都不爱自己，别人能爱你吗？
”因为只有健康的教师才会有更长久的时间来爱学生，爱是一种幸福。3、夸奖是幸福 “好的丈夫、好的儿子、好的学生都是夸出来的，抱怨产生不出好产品。”刘银花教授如是说。
抱怨，得到的是什么呢？得到的是生气，得到的是怨恨，得到的是对立。做一位幸福的妻子，你要学会夸奖你的丈夫，让丈夫在你的夸奖声中改正缺点，做一位让你放心，值得你骄傲的丈夫。
好儿子在你的夸奖声中努力地改变着自己，缺点在你的夸奖声中逐渐消失，慢慢地成长为一个让你自豪的人。做一个幸福的老师要学会尊重学生，把他们的优点夸大、放大，让学生在夸奖声中越来越优秀，越来越健康地成长。
幸福的心态成就幸福的教师、幸福的家庭、幸福的工作。我们每一个社会的人都在从不同层面理解幸福，享受幸福，但我觉得我们老师是更幸福的，因为除了和其它行业的人一样享受生活、亲情、友情方面幸福的同时还能享受学生给予的幸福。这是其它行业绝对没有的。
当我们踏进校园，孩子们一声声清脆、纯真的问好让我们双眉舒展的时候；当我们走进教室，孩子们婉转悠扬的诵读激起我们心灵的共鸣的时候；当我们看着孩子迈着铿锵的步伐朝气蓬勃走路队的时候；
当我们远远地看着孩子们排着不论从哪个方向看都笔直的方阵精神抖擞做操的时候；当我们坐在那儿，孩子们小鸟依人般缠膝绕背向你倾诉心声的时候；当孩子们走上社会给你寄来一封封热情洋溢的信的时候这一切的一切难道你不感到幸福吗？当你每天都在享受着这一切的时候你还会有职业倦怠吗？
因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验到教育的幸福。
教师是幸福的，它的幸福在于不仅仅是把教学当作了谋生的手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话， 可以用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己人性的美好去影响学生人性的美好。以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。
教师是幸福的，它的幸福还在于能带领学生穿过时光隧道，通过一篇篇的经典美文，走进一位位先哲大师，叩开他们的心房，轻轻地去拾检心灵的发现。于是，我们聆听到了孔子的谆谆教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者也”的乐学境界；深刻的领悟到了在汨罗江畔行吟的屈原那“举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒“的高洁的人格美；并学习了他那”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“的执著而又深刻的探索精神；领略了陶渊明描绘的那个青山翠林，桃花鲜艳，安静和谐的村落，红花掩映的房屋，淳厚古朴的乡情等为历代文人所魂牵梦绕的那个理想王国；欣赏了李白那充满着浪漫主义豪情的神奇而又瑰丽的诗作；了解了能写”大江东去浪淘尽，千古风流人物“”羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭“的豪放辞章的苏东坡，同样能抒发出”十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉“这柔情似水般的诗情……
当教师有了先进的教学理念、完善的知识结构、充满热情、真情与激情的工作形态，有超越功利的清高、拒绝浮躁的淡泊、高雅的生活情趣和矢志不渝的坚守，学生们就会对我们有道德的肯定、知识的折服和情感的依恋。
下面，分享刘老师的精辟语段：
幸福是灵魂的感觉。
读书比看电视剧多了一些创造的空间。常态之常是正常之常，并非“非常”。教师在忙、忙、忙中要保持心态正常，保持心态的从容感。
教师不研究你的对象怎么能教学呢？了解学生心理不是从心理学书上来的，需要你从细微之处洞察。教书育人是需要全身心投入的。
爱自己的孩子是本性的，爱别人的孩子是神性的。学无止境，教师在营养别人的同时也在营养着自己。
教师驾驭课堂的能力是自身和谐的能力。看到学生就烦的教师本身是自身的不和谐。师德是一种无需提醒的自觉，是德性；人格是一种人际智能，是知性；
灵魂是精神家园，是灵性；德性知性灵性=智慧性。
教育就是教人智慧，使人高尚。智慧成就教师职业的幸福感。人际智能，即善于处理人际关系的能力。教师必须有的人际智能是——用学生的大脑去思考、去看待、去体验、去爱好。
由此看来，教师职场还需要更多幸福的阳光。教书育人是一个需要激情和爱的活动；是一个需要参与者全身心投入的活动。没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在教职中“自我实现”的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。
在当前教育形势下，让我们学会鼓励自己，欣赏自己，找到职业价值所在，培养职业幸福感，在平凡的教育岗位上做出自己的贡献。
幸福着教师的幸福
教育随笔 幸福着教师的幸福 曾几何时，人类把最美的语言都献给了教师，说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，是春蚕，是蜡烛，是甘为人梯，是默默奉献，天涯海角有尽处，只有师恩无穷期 加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！这些赞美的话语，曾经不止一次的让我泪流满面。刚走出校...
幸福着教师的幸福
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教师的幸福
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