邹蕴智的兴趣特征兴趣理论的本质就是“人以类具，物以群分”。著名的心理学家holland 把人的兴趣区分为六大类，每个人都具有这六类兴趣的所有内容，只是侧重点、优势不同。这些优势侧重决定了被测者在工作和生活中做事的风格与效率方向。
被测者的兴趣类型是：s(社交助人型)
下图展示的就是被测者在这六种兴趣类型上的分布状况：
从兴趣特点来看，被测者的稳定兴趣特征表现为：
s社交助人型s(social helper))，具有此类倾向的个体，喜欢与人为对象的工作。这种类型的人主要表现出重视社会和伦理道德问题的价值观，喜欢对他人进行传授、培训、教导、**和咨询等方面的社会服务活动，善解人意，人际交往水平高超。他们但不喜欢与材料、工具、机械等实物打交道，通常言语能力优于数理能力，善于言谈，乐于与人相处，给人提供帮助，具有人道主义倾向，责任心也较强。
习惯于与人商讨或调整人际关系来解决面临的问题。不太喜欢以机械和物品为对象的工作。适合从事咨询、培训、辅导、说劝类工作。
适合发展的空间有：解释和修正人类行为；要求高水平的沟通技能；热情助人；延迟强化；强调威望。
友善的，合作，负责，有洞察力。
喜欢与人打交道。
乐于助人，喜欢从事为他人服务的工作和教育工作，社会服务导向。
关心社会问题。
传统女性气质的冲动。
不能理智地解决问题。
寻求亲近的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。
这一领域的职业有：学校教育以及社会教育方面、社会福利事业、医疗与保健方面、各种直接为人服务的和商品营销方面的职业等。外交人员、教师、学校管理人员、保育员、行政人员、大学教授、律师、医护人员、工作分析专家、社区工作者、社会福利工作者、社会学家、
咨询人员、丧葬承办人、精神健康工作者、衣食住行服务行业的经理或管理人员及服务人员、导游、娱乐管理人员等。
社会型s:72
艺术型a:66
企业型e:40
传统型c”46
现实型r:34
研究型i:42
霍兰德职业兴趣类型
类型实用型r 喜欢的活动。重视。职业环境要求。典型职业园艺师 木匠 汽车修理工 工程师 军官 兽医 足球教练员。用手 工具 机器制造或修具体实际的使用手工或机械技能对物理东西。愿意从事实物性的事物，诚实，体 工具 机器 动物等工作 体力活动，喜欢户外有常识进行操作，与 事物 工作活动或操作机器，而不...
霍兰德的职业兴趣理论的提出
霍兰德的职业兴趣理论还提出，兴趣是描述人格的另一种方法，是职业选择中一个更为普遍的概念。在霍兰德的理论中，人格被看作是兴趣 价值 需求 技巧 信仰 态度和学习个性的综合体。就职业选择而言，兴趣是个体和职业匹配的过程中最重要的因素，霍兰德职业兴趣理论是最具影响力的职业发展理论和职业分类体系。六种类型的...
霍兰德职业兴趣测验 职业适宜性测试
一 职业适宜性测试一。让我们做一个测验，看看你对哪一方面的工作具有最大的倾向或潜力，以便帮你胜任它，请对下面的题目回答 是 或 否 这个测试的答案没有对与错之分，只是在看你的倾向。1 当你在看一本描写 案的 时，你常能在作者没告诉你之前便知道谁是 吗？是 2 你很少写错字 别字吗？是 3 你宁愿参加...
霍兰德职业倾向测试
霍兰德职业倾向测验量表。姓名 性别年龄学历日期。本测验量表将帮助您发现并确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地帮助我们做出求职择业或专业选择的决策。以下每个类别下的每个小项皆为是否选择题，请选出比较适合你的，与你的情况相符的项目，并按有一项适合的计1分的规则统计分值，将相应分值填写在第六部份的统计...
职业兴趣自我测试
职业兴趣测验有很多，下面就是一个简单的专业兴趣自我测验 测试题 对1 45问题逐一比较a,b两句，在描述你相对更喜欢的活动或工作的句子上面画圈，如果两个选项无法抉择则均画 计分方法 每题中画圈者得2分，画三角者得1分，请分别填入职业兴趣测试得分表中。职业兴趣测试得分表。结果说明 将职业兴趣测试得分表...
自我职业能力分析
学院 机电工程学院。专业 机械类。班级 x班。姓名 x 学号 选择职业是我们每一个人一生中一项非常重要的事，因为它不仅决定了我们今后所要从事的工作，而且也很大程度上决定了我们的生活方式和生活内容。要选择一条适合自己的职业道路，不是随随便便就能完成的。我们除了需要了解各种职业的需要和要求之外，还需要全...
张佳兰德育故事 班级管理
爱不够，骂没用。小轩在同龄人面前是一个活泼好动的小男孩，上课的时候喜欢和同桌窃窃私语，叫他回答问题，他就是不肯站起来，用无助的眼神看着我，叫了很多次，都不理我，我就骂他，再不起来，我就拉你起来！他整个人就像个石头一样贴在桌子上。这让我在孩子们面前很尴尬，可能他被我说的话吓到了，知道上课说小话不对，怕...
兴趣课小结
说道底英语还是一门语言课，中国的孩子总被人说 哑巴英语 平时上课，总是以老师说为主，学生以学为主。其实，会说也是英语学习的重点，不容忽视。因此每堂课，我都会抽出一部分时间与学生进行口语对话，提高他们口语交际能力。一年级的孩子不可能像高年级的学生那样要求能够 出口成章 但一些简单的日常对话如 good...