**高三班级管理工作。
秀李存。257班属于理科班，共有学生53人，应届生46人，补习生7人，其中基础总评326.8分，与最高的班级总评相差17分。
成绩的总体情况是：头小，中间大，尾巴长。属于那种优生相对较少，有待大幅度提高的学生人数相对较多的一种状况。
从平时的课堂情况反映来看，大多数课堂气氛比较活跃，但学习的主动性较差，吃苦精神不够。因此，这年的工作重心就在如何确保本班优生人数，激发那一批中下游学生的学习主动性和学习热情，提高本班的学习成绩，完成学校及年级所下达的任务及指标上。经过全体师生一年的努力，高考的大概情况是：
本科上线人数：36人，专科上线有：15人，其中有2人参加自主招生考试。
下面就对这一年的工作做一个回顾和反思。（一）加强班级管理，营造良好的学习风气。
首先，整顿班风，抓学风。在开学之初，进行《校规》及《年级特别管理规定》学习，提出高三的学习纪律要求，使学生进入高三学习状态。根据班级的管理情况，设计了班级管理日志，每天的各方面情况，由值周班委做好记录，并在周日班会课上做好值周小结。
各导师小组之间进行学习及纪律比拼，班会课上每个导师组轮流一名同学进行小结，总结优缺点，提出期望。其次，强化目标意识。每个同学都确立一个明确的大学目标，并确定实现目标的分数，根据自己的实际情况，把分数分解到各科，把空洞的大目标分解成具体的小目标，更容易明确努力的方向，分解了压力，增强了信心。
同时也能对照目标不断的分析及努力。另外通过强化学生自己的目标，使他们每天都充满斗志，每一天都有新的收获。再次，激发学生竞争意识。
对于学生座位，在班上的做法是每月调整一次，每次月考后学生自己按成绩排座位，同时考虑到视力弱的同学。这种编排座位的方法让学生明白如果想要选择到某个心仪的座位，只能是靠自己的努力，凭实力说话。这样不仅丝毫不会挫伤成绩差的学生的积极性和自尊心，甚至能使他们更容易获得进步，在班上营造一种竞争的氛围。
最后，通过抓尖子，促进本班的学习风气。让每位教师明白本班的优生是那些，然后找出相应薄弱的科目，做好辅导工作，以便对尖子生的辅导统一目标。同时也能营造一种积极向上的学习氛围。
（二）注重学法指导，提高学习效果和效率。
高三的学习更应该注重效果和效率，虽然时间是保障，更应该讲究复习的策略。单纯的追求时间，有时候是在寻求心理安慰，事倍功半。那么我们应该怎么办？
首先在开学之初，各学科利用一定的时间让学生明白在接下来的高三复习之路应怎么走，对高三的学习进行一些指导。其次，帮助学生找到他们自己成绩的突破点。再次找到动力**--时时总结。
每次考试结束都要写月考分析，一般根据考试情况反思自己在考试中的得失。把每次月考当做高考来认真对待，那么高考就像月考一样不紧张，不焦虑。最后，每次考试后都让考的好的同学利用班会来分享学习方法，共同学习，共同进步。
三）做好**宣传，激发学生自信。
利用课余或班会课把已毕业的优秀学生情况在班上作介绍，有意识有针对性地介绍各个层次进。
步较大的同学平时的成绩及在班上的表现情况，并且有用意地拿现在班上的同学与他们相比较，可比性强，帮他们树立信心。然后将每次学生月考的成绩及学生平常表现利用班会向同学们作了一个详细分析，同时给予班上优秀及进步的学生肯定，对成绩落后和下降的同学也树立的榜样。每月利用班会课针对班级的情况进行真正的主题教育。
另外，宣传委员负责刊出相关板报，激励学生的信心和士气，在教室营造一种积极向上的氛围。特别是在最后一个半月，学生的学习进入了高原反应，这时更应该注重教室文化的建设。把后面黑板及两块粘贴板充分利用起来。
用色彩减轻学生的压力，用语言给以学生鼓励，激发他们学习的热情。总之，高三就是一种精神，就是一种状态，所以学习的关键是心态，心态的关键是自信，自信的**是努力，是实心实意地努力！（四）注意和学生及家长交流，形成教育合力。
在开学之初，利用课余时间对部分学生进行家访。利用家长会尽可能多的与家长沟通及交流。每次月考后，我都会找班上部分同学谈话，肯定成绩表扬优点指出不足，并提出下一步学习建议。
而平时我也很注意和学生进行随意的交流，只要有空，即使是在路上撞见学生，我也会找机会和他们聊几句，针对不同学生聊不同的话题，而不仅仅只限于学习，尽量让自己融入到学生中去。在下学期，分别召开三批家长会，主动和家长联络，及时让家长了解学生在校的学习生活情况，特别是进步情况，同时也尽可能地让家长明白学生的现状及奋斗的目标，要求家长多对学生给以肯定和督促，多关心学生而不是加压，影响学生正常的学习和生活。总之，尽可能的加强家校之间的联系，有利于双方的沟通及交流，形成教学合力。
（五）团结协作，集全体科任教师之智。
集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学生总体状况，制定总体教学计划；每次月考后，组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师。
总之，做为班主任，牵头开好科任教师会，团结好班级的教师，协调各学科，一起出谋划策，共同提高班级成绩。（六）做好心理健康教育。
高三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。学生承受着家庭、社会、老师、个人等多种压力，思想情绪容易波动，精神容易疲劳，处理不好，各种心理疾病可能出现。
这样既影响身心健康，又影响学生，所以要帮助学生做心理疏导，要关心他们，爱护他们，帮他们树立信心，让他们充满自信，坦然面对一切，让他们知道，要战胜高考，首先要战胜自己，要有必胜的信念，不到最后关头，却勿轻言成败。因此，利用班会和与他们交流的机会，减轻学生的心理负担与学习压力，让他们轻松快乐的学习和健康愉快地成长。（七）不足与困惑。
在这年中也发现学生身上及其自身存在很多问题。例如大多数同学的英语和数学较薄弱，在。
学习中的恒心和信心不足。理综学习低效，功夫下的不深。在学习的过程中不注意总结、归纳、反思、对比，不能使知识系统化、网络化，不会融会贯通。
部分同学学习的习惯和品质不好，不会合理的安排自己的时间。舍不得吃苦，真正在学了一段时间之后能静下来思考的同学少。学习方法不得当，思维不灵活。
有心想学好，但部分同学缺乏行动。能主动找老师**学习方法的同学教少。而我自身对于90后个性较强且厌学，懒学的学生，缺乏较好的方法。
另外，对于班上一部分学生来说，在平时的学习中刻苦努力，月考名次也不差，但面对高考他们的成绩也仅只能上三本，拿着成绩单，我看到了他们的失落与无奈。事后我也进行了一定的思考，这部分同学属于这样的情况：心理素质差，思维不灵活，一旦面对灵活的高考，他们就很难拔高。
因此，高三学习过程中多见识多归纳一些灵活的考题是有必要的。
总之，送走了一届毕业生，不管成绩好坏，作为一个老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求，努力工作，不断的完善自己。
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