第1章道德与职业修养1
1.1 道德1
1.1.1 道德的含义1
马克思主义伦理认为………2
1.1.2 道德的本质2
客观唯心主义认为。
主观唯心主义认为。
旧唯物主义任务。
社会经济关系对到的本质的决定性作用………2
道德是特殊的规范调节方式4
道德是一种实践精神5
道德把握的主要对象、主要手段、目的………5
1.1.3 道德的特点与社会作用6
1. 道德的特点6
2. 道德的作用7
道德对经济基础的反作用7
1.1.4 道德的起源于历史发展8
1. 道德的起源8
人的最初的道德意识的发生………9
2. 道德的历史发展10
原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。
3. 道德发展的规律性14
1.2 职业道德15
1.2.1 职业道德的特征15
职业道德的属性和鲜明的职业特色………15
1.2.2 职业道德的形成于发展16
职业道德在原始社会萌芽、在奴隶社会形成、在封建社会发展、在资本主义社会大发展。
1.2.3 社会主义职业道德19
1. 社会主义职业道德形成的基础（爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会）19
2. 社会主义职业道德的主要内容 19
3. 社会主义职业道德建设的意义 20
第2章教师职业道德概述22
2.1 教师职业的产生和发展22
2.1.1 教师职业的产生 22
1. 人类教育活动的产生是教师职业产生的社会基础。
2. 社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础。
3. 脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。
2.1.2 教师职业的发展 23
1. 奴隶社会的教师官学的教师、民间私学的教师 24
2. 封建社会的教师。
3. 近代学校的教师。
2.1.3 当代社会的教育与教师 26
2.2 教师职业道德的重要性26
2.2.1 教师职业的社会意义 27
1. 传承和发展人类文化 27
2. 维护和推动社会发展 28
3. 促进人类自我完善 28
2.2.2 加强教师职业得到修养的必要性 29
1. 加强教师职业道德修养是做一名合格教师的需要。
2. 加强教师职业道德修养是培养合格学生的需要。
3. 加强教师职业道德修养是迎接新世纪挑战的需要。
4. 加强教师职业道德修养是克服市场经济消极影响的需要。
2.3 教师职业道德的基本构成32
2.3.1 教师职业理想根本动力。
2.3.2 教师职业责任根本职责是培养社会主义新人。
2.3.3 教师职业作风 33
2.3.4 教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领。
2.4 教师职业道德的特点和社会功能34
2.4.1 教师职业劳动的特点 34 示范性、复杂性、创造性、长周期性。
2.4.2 教师职业道德的特点 37 自觉性、示范性、深远性。
2.4.3 教师职业道德的作用 39
1. 对学生的教育作用。
2. 对教育过程的调节作用。
3. 对社会生活的影响作用。
4. 对教师的激励作用。
第3章教师职业道德原则43
3.1 教师职业道德原则的确立与作用………43
3.1.1 教师职业道德原则的确立依据 43
1. 依据一般的社会道德原则。
2. 依据一般的教育原则。
3. 依据以人为本的原则。
教师职业道德提倡和遵循人道主义、教书育人、全面发展原则。
3.1.2 教师职业道德原则的地位与作用 44
1. 教师道德职业体系包括教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴。
2. 教师职业道德原则在整个教师职业道德体系中起着定向作用、指导作用、评判作用。
3.2 教育人道主义原则45
3.2.1 人道主义概述 45
1. 人道主义原则的演进过程 46
2. 人道主义原则的基本含义 47
3.2.2 社会主义人道主义内容 47
尊重人、关心人、爱护人。
3.2.3 教育人道主义原则的确立与要求 49
1. 教育人道主义原则的确立
2. 教育人道主义原则的含义和要求 50
要求如下：尊重每一个学生；关爱每一个学生；教育学生学会尊重、学会关爱；把教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。
3.3 教书育人原则52
3.3.1 教书育人原则是教师职业道德的基本原则。
1. 教书育人是教师的根本职责。
2. 教书育人体现了集体主义原则的要求。
3. 教书育人是教师职业道德原则中的根本原则 54
3.3.2 教书育人的含义。
3.3.3 教书育人原则的实施要求 56
1. 既要做学生的良师，又要做学生的益友。
2. 遵循教育规律，掌握教书育人艺术。
3. 把育人寓于课堂教学之中。
4. 把育人拓展到课外。
5. 把育人与科学管理结合起来。
6. 形成全员育人局面。
3.4 全面发展原则58
3.4.1 人的全面发展的含义58
3.4.2 人的全面发展的实现 59
3.4.3 全面发展原则的实施要求 61
1. 把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。
2. 面向全体学生，开展全面教育。
3. 在全面发展的基础上充分发展学生的特长。
4. 教师应全面提高自身素养。
第4章教师职业道德规范65
4.1 爱岗敬业依法执教65
4.1.1 教师正确对待职业的行为规范。
4.1.2 爱岗敬业 66
1. 必要性。
2. 具体要求：以敬爱之心、责任之心、认真之心从业 67
4.1.3 依法执教 68
1. 必要性。
2. 具体要求。
4.2 热爱学生教学相长70
4.2.1 教师正确处理师生关系的行为规范
1. 师生关系的特点：关系上的特殊性、人格上的平等性、教学上的相长性。
2. 师生关系的教育意义：师生关系影响学生的可塑性、影响信息的传递性、影响学生的心理、影响学生的学习。
3. 把热爱学生、教学相长作为调节师生关系的行为规范 73
4.2.2 热爱学生 73
1. 师爱的教育意义。
2. 热爱学生的具体要求。
4.2.3 教学相长 75
1. 教学相长的教育意义。
2. 教学相长的具体要求。
4.3 严谨治学博学多才78
4.3.1 教师正确对待自身业务的基本规范。
1. 严谨治学博学多才是现代教育对教师的要求。
2. 严谨治学博学多才是科学和时代发展对教师提出的要求。
4.3.2 严谨治学 80
1. 严谨治学的教育意义。
2. 严谨治学的具体要求：端正治学态度、数理优良作风、刻苦钻研业务、强化教育能力、处理好教学和治学的关系。
4.3.3 博学多才 82
1. 博学多才的教育意义。
2. 博学多才的具体要求：教师要做到博学、教师要做到多才。
4.4 关心集体团结协作84
4.4.1 教师正确处理教师集体中人际关系的行为准则。
1. 关心集体团结协作是教育劳动的必然要求。
2. 关心集体团结协作是集体主义的必然要求。
3. 关心集体团结协作是创造和谐心理环境的保证
4.4.2 关系集体 86
1. 热爱教师集体，维护集体利益。
2. 严格遵守集体纪律。
3. 珍惜集体荣誉。
4. 自觉维护教师集体的团结。
4.4.3 团结协作 88
1. 正确认识教师之间关系的特点。
2. 尊重和关心每一个同事。
3. 善于合作，共同进取。
4. 正确地开展竞争。
5. 克服文人相轻。
4.5 以身作则为人师表90
4.5.1 教师进行自我修养的行为准则。
1. 以身作则为人师表事故教育劳动的特定要求。
2. 以身作则为人师表是教育肩负的特殊使命所决定的。
4.5.2 以身作则为人师表的具体要求 92
1. 思想道德方面的要求。
2. 教学业务方面的要求。
3. 时代风貌方面的要求 93
4. 风度仪表方面的要求。
第5章教师职业道德范畴97
5.1 教师职业义务97
5.1.1 教师职业义务的含义。
5.1.2 教师职业义务的特点。
5.1.3 教师职业义务的作用。
5.1.4 教师职业义务感的培养。
5.2 教师职业良心101
5.2.1 教师职业良心的含义。
5.2.2 教师职业良心的内容与特点。
5.2.3 教师职业良心的形成与作用。
5.3 教师职业荣誉106
5.3.1 教师职业荣誉的含义与本质。
5.3.2 教师职业荣誉的主要表现。
5.3.3 教师职业荣誉的作用。
5.3.4 教师职业荣誉的确立。
5.4 教师职业幸福112
5.4.1 教师职业幸福的含义。
5.4.2 教师职业幸福的特点。
5.4.3 教师职业幸福的作用。
5.4.4 教师职业幸福的实现。
5.5 教师职业公正119
5.5.1 教师职业公正的一般含义 119
5.5.2 教师职业公正的特点。
5.5.3 教师职业公正的内容 121
5.5.4 教师职业公正的作用 123
5.5.5 教师的公正修养 125
第6章教师职业道德修养128
6.1 教师职业道德修养的含义128
6.1.1 道德修养与教师职业道德修养：含义、特征、实质 130
6.1.2 教师职业道德修养的必要性和可能性 132
1. 道德修养与马克思主义人性论。
2. 教师职业道德修养的必要性。
3. 教师职业道德修养的可能性。
6.1.3 教师职业道德修养的方法 134
1. 理论学习的方法。
2. 实践锻炼的方法。
3. 慎独的方法。
6.2 教师职业道德内化137
6.2.1 教师职业道德内化的意义。
6.2.2 教师职业道德内化的三个阶段：服从、同化、内化
6.2.3 教师职业道德行为选择。
6.3 教师职业道德品质142
6.3.1 道德品质的含义。
6.3.2 道德品质与道德行为 145
6.3.3 教师职业道德品质的构成。
教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为和教师道德习惯。
6.3.4 教师应具备的道德品质 152
开拓进取、公道正派、廉洁自律。
高校教师职业道德存在的问题与对策
二 高校教师职业道德存在问题的原因。一 教师自身因素。首先，部分教师对加强自身职业道德修养的认识不足，没有认识到教师这个职业的神圣性 使命性，从而导致他们对自身的放纵与懈怠。其次，部分教师，尤其是部分 70后 后 年轻教师缺少吃苦耐劳的精神。他们中的一些人心理素质较差，意志力薄弱，也很容易在成长的过...
教师职业道德
道德的特性 与政治 法律相比 道德规范 非制度化 调节手段 非强迫性 道德是自律和内化的规范 道德调节以必要的个人利益的节制和牺牲为前提。2 职业道德。职业道德是指人们从事某种职业活动过程中思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范。也就是职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。职业道德...
结合自己的体会,谈谈教师职业道德修养的意义
65期655班于妲妮 结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。教师职业道德素质的形成和发展主要有两种途径 制度化的职业道德教育和非制度的抑或称为生活化的自我道德修养。经由制度化的职业道德教育，教师可以获取职业道德原则 规范和要求方面的知识，但 原则 规范 和 要求 方面的知识是 应然 不是 实然...