道德的特性（与政治、法律相比）：①道德规范：非制度化；②调节手段：非强迫性；③道德是自律和内化的规范；④道德调节以必要的个人利益的节制和牺牲为前提。
2）职业道德。
职业道德是指人们从事某种职业活动过程中思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范。也就是职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。
职业道德的产生：源泉于职业实践。职业道德在行为调节上具有阶级性特征，同时又是特殊职业活动对从业人员的特殊道德要求。
职业道德的特征：a内在的稳定性；b形成和行为尺度的多样性；c适用对象的限定性。
教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
第二节教师职业道德的特点。
教师职业道德除了具有一般的职业道德共性外还具有自己的特点，这些特点主要表现在如下几个方面：
一、意识水平高层性；二、道德境界高尚性；三、道德的意识自觉性；四、行为举止示范性；五、道德影响深广性；六、道德内容先进性。
第三节教师职业道德的作用。
一、调节作用：a通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；b通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；c通过调节教师与教师的关系形成团结协作的教育凝聚力；d通过调节教师与学校其他成员与社会其他成员的关系，形成教育合力。
二、教育作用：a教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；b教师的道德品质对学生智力的发展，科学文化水平的提高有推动作用；c教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；d教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、向导作用：a激励作用；b控制作用；c调整作用；d矫正作用。
四、促进作用：a有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；b有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；c有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。
第2章教师职业道德原则。
第一节教师职业道德原则概述。
一、教师职业道德原则的含义，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
二、确定教师职业道德原则的依据。
a教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点；
b教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求；
c教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；
d教师职业道德原则必须符合当时社会政治经济的要求。
第二节教师职业道德基本原则。
一、集体主义原则。
一）集体主义员原则的内容要求和本质。
集体主义原则的内容要求：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人正当利益。
a集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求；b、集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系；c集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心；d集体主义是社会主义道德区别一切旧道德的根本标志。
2）坚持集体主义原则的具体要求。
1、正确处理个人与社会的关系。
二者相互依存，密不可分；②二者相互区别，相互矛盾。
具体来讲，个人与社会有着相互联系、相互制约的互补关系：第一，个人活动对社会产生能动影响；第二，个人活动受到客观条件的制约。
2、把集体利益放在首位。
3、正确处理个人与他人的关系： ①要尊重他人；②要主动关心他人；③要尊重他人的正当利益。
4、正确处理贡献与索取的关系：
人生价值包括两方面，①个人对社会的责任与贡献，②社会对个人的尊重与满足，二者相辅相成密不可分，又存在矛盾。
二、教育人道主义原则：
一）教育人道主义原则的内涵和确立依据。
人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严，在此基础上注意发挥教育者作为过程主体的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的联系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
确立教育人道主义的客观依据：
a教育活动过程中人际关系的特殊性；b、教育者与受教育者之间关系的特殊性；c对教育过程中的一切参与者来说，都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系问题。
二）坚持教育人道主义原则的具体要求：
a尊重和理解自己的教育对象；b真诚地与其他教育者合作。
三、教书育人原则。
一）教书育人原则的基本含义。
教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生**成才，要把两者有机的结合在一起，更好的实现教育目的。
为什么确立教书育人原则？
一是由教师职业的本质特征和职责所决定的；
二是古今中外许多典籍著述和先哲大师所一直强调的；
三是教书育人一直就是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则。
二）教书育人原则的具体要求。
a正确认识和处理好教书与育人的关系；
b正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
四、乐教勤业原则。
一）乐教勤业原则的含义及意义。
乐教勤业原则是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作。
这是对教师在对待自己职业方面，所提出的基本道德要求。教师乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。
乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心。
乐教勤业也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。乐教才能勤业，勤业才能强化乐教。
二）乐教勤业原则的具体要求。
a热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；
b勤业敬业，勇于探索。
五、教育民主原则。
一）教育民主原则的含义及意义。
教育民主原则是指在教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生，尊重学生，引导学生，激励学生发展。教育民主原则是根据人的需要提出来的。
二）教育民主原则的的具体要求。
a教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；
b教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；
c教师要营造一种使学生能平等交流，主动参与，自由探索，大胆创新的民主氛围。
六、教育公正原则。
一）教育公正原则的含义及意义。
所谓教育公正，就是通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。
实践教育公正是教师从教的道德责任和道德义务，是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表以身作则的重要内容。
二）教育公正原则的具体要求。
a尊重学生人格和受教育的平等权利；b因材施教；c 赏罚分明。
七、人格示范原则。
一）人格示范原则的含义和意义。
人格示范是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本师德原则。
意义：人格示范是一种重要的教育力量。教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
二）人格示范原则的具体要求。
a教育者先受教育；
b在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；
c要有良好的仪态。
八、依法执教原则。
一）依法执教原则的含义和意义。
依法执教是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
2）依法执教的具体要求。
a依法执教，做奉公守法的模范；b模范执行国家的政策法令；c自觉遵守社会主义纪律；d廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。
第3章教师职业道德范畴。
第一节教师良心。
一、教师良心的含义。
良心是指人们在履行对他人和社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。
教师良心是指教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
教师良心的表现：高度自觉的道德责任感；对自己行为的自我控制和自我评价；
道德觉悟的综合表现。
二、教师良心的社会基础。
教师良心是一种道德意义上的理性认识，其指导、约束、调节着教师的教育教学活动，是由教师的知识和教师全部的生活方式来决定的，它有着客观的社会基础：
a它是随着社会生活的发展而形成的；b它是对教师道德关系的自觉反映；c它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
三、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用。
教师良心不仅能够使教师表现出强烈的道德责任感，而且能够使教师依据一定的道德规范，自觉的选择和决定行为，成为教师发自内心的巨大精神动力，在教师的行为选择和行为过程中起着主导的作用。
a教师良心对教师的行为选择起指导作用；b教师良心对教师的行为过程起监控作用；c教师良心对教师的行为结果起评价作用。
第二节教师公正。
一、教师公正的含义。
教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
所谓公平合理地对待和评价全体合作者，即是按照社会主义的道德原则指导下的伦理定位来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个人之见的关系。从外部来看，主要是教师同社会各界的关系，从内部来看主要是教师个人同领导、同事和学生的关系，其中公平合理地评价和对待每个学生，是教师公正的最基本的内容。
2、教师公正范畴的确立。
a教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度，教育职业劳动目的制约；
b教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；
教师职业道德试题
一 简答题 1 简述教师职业道德的基本特征。答 从教师的社会责任来看，师德具有全局性 从教师的社会地位来看，师德具有超前性 从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性 从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。2 简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。答 谦虚和蔼 尊重理解 一视同仁 角色置换。...
教师职业道德作业
如何提高教师职业道德修养。12外语英教d班苏朝霞。教师职业道德是教师职业道德活动的重要形式之一，是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼 自我教育 自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境界。师德修养不仅是教师个体职业道德品质形成和发展的要求，更是教育现代化和社会对教师的要求。所以，良好的教师职业道德...
教师职业道德培训计划
泽林中学2007 2008学年度教师职业道德培训计划。培训目标 提高教师职业道德水平是培养新时期合格教师的重要手段之一，为适应教育的大发展，根据2006年教育部编写的 中小学教师职业道德修养 一书的要求，结合我校教师的实际状况，以理论指导实践，从实践中提高教师的理论水平，把提高教师职业道水平同新课程...