明确小组长的职责，发挥团队合作精神。
陆冬梅。兰州市第十七中学，甘肃兰州。
七年级学生刚从小学升上来．对于初中数学学习生活既。
好奇又陌生。而我校班额较大，在管理上有一个适应过程，在这个过程中我们需要建立有效的学习机制，不仅要提高学生的学习兴趣，而且要增强教学效果。尤其是七年级作为学校教改的重点年级，任重而道远，我们通过各种渠道学习理论经验，取长补短，形成自己的教学特色。
在分组合作中。小组长起一个承上启下的关键作用．需要按照教师布置的项目内容，合理进行分工，协调项目进度，汇报总结，等等。
在七年级下册第五章第一节认识三角形中．我们班有５６人，为了便于管理分成了四人一组的共４组．五人一组的共８组，大体按照前后桌为一组，这不仅有利于合作讨论．而且有利于听老师与同学们的集体讲解。组长应由每组中数学能力较强，有责任心的同学担任。
第一阶段按照导学案设计：（１阅读课本ｐ１３页了解三角形的定义，表述三角形的内角、边。（２完成ｐ１３页知识技能１。
（阅读课本ｐ１３页，归纳总结三角形判定定理，解读例１。（探索ｐｌ３页数学理解１。小组长组织同学自学本节知识点。
在检查过程中，我发现这轮小组长在指导全组学生自学过程中存在以下问题，并及时给予了指正。１．第一轮检查，我发现学生对概念不重视．询问其中一位组长：你觉得三角形的概念应怎么解决？
他回答：（１可以让全组学生全体背会。（２也可让人全组学生默背，抽查其中基础差的学生。
有了老师的指点，学生分组学习井然有序。
＿，ｊ组长带领本组同学学习的方法有待提高。虽然小学时学过三角形，但是对三角形的基本知识，如三角形的表述方法．内角的描述不够细致。我逐一告诉每个小组长，作为小组长一定要自己把解答思路写在纸上，指出书写中应注意的地方。
如ａａｂ内角分别是再让理解能力强的学生１３述下一个。
任意两边之差都小于第三边．绝大多数学生只是泛泛而读．忽。
略重难点。看绝大部分组已完成第二节自学，我问：“这两句话都与第三边有关，小组长能否带领大家概括这两句话？
”有了老师的正确引导，小组讨论后归纳出：三角形任意两边之差＜第三边＜三角形任意两边之和。
．由于正副组长配合不默契．因此小组缺少凝聚力对于好学生当组长，在分组学习时有两种趋势：（１小组长自己做，其他同学抄袭小组长做的。（２自己也依赖本组中较好的学生，不能合理发挥这些同学的能力，出现考虑问题不细致．缺乏耐心。
如等腰三角形一边９ｃｍ另一边４ｃｍ它的第三边是多少？为什么？解决这个问题的关键在于：
等腰三角形的边有两种情况，当三边已知时应需要判断其能否构成三角形。正副小组长在指导大家自学时分工要明确．当正组长指点学生解答此题要领时，副组长要很好地组织其他同学认真听，必要时进行合理补充，当同学们都明白了之后，再各自独立写出过程。正副组长分工检查并给予指正。
组长对较难的题要组织同学总结，以便于发现其中的问题。
第二阶段检查巩固：让每组同学对课堂的自学进行不同程度的展示和反馈。
．根据课堂教学**现的问题，我将本节练习题进行划。
最后让有困难的学生听了别人的回答后自己可以来回答。如果口。
答不准确，一定要让他写出来，指出其中的错误，让他再次重复。
．由于学生预习不够扎实，因此小组长在解题思路上．不能组织本组同学总结方法。如三角形在表述中，为了不多数、不遗漏，可以根据三角形拼成的个数由大到中，再从中到小（也可由小到中，再从中到大）。这个方法在七年级上册“直线、射线、线段”的教学中曾经尝试过。
小组长在预习中没有起到表率作用在课本上有两段三角形判定定理：三角形任意两边之和都大于第三边．三角形证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律。教师没有充分暴露思维过程．没有发掘其内在的规律．就让学生去做题．试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。
结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于疏忽或学生在学习中对基本知识不求甚解，就会导致在考试中判断错误。不少学生说，现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答．而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
．在课堂教学中培养学生的自学能力课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主。
分：１—题每个学生独立完成，从每组中抽出一个基础较薄弱。
的学生上黑板演示。若第一次做错则由小组长指定本组同学辅导完成，若第二次做错则由小组长亲自给全班同学讲解。哪组出错的人多，哪组今天就要留下来听听表现好的小组的做法．分析本组出现的问题及解决办法。
如第一小组大家建议调换正副组长。组长吴曦做事急，同学们不会时他更急，副组长豆萌太慢．有的组员不好好自学，小组**现的问题很多。我重新挑选一个组长王彦凯，因为他做事稳重、乐于助人，让吴曦做副组长慢慢培养他的耐心。
让豆萌到田沛组，组长田沛热情，胆大心细，可以发挥豆萌的优点，增强豆萌的自信。正副组长在课前的知识交流与安排，课堂表现，课后讨论，都对下一次本组的有效合作有着举足轻重的作用。组长要倾听组员的心声，教师要倾听组长的心声，教师要协调好组长与组员的关系．组长也要学会协调本组组员间的合作，成为团结一致、积极向上的团队。
．组长要发挥自身在数学方面的特长，成为全组的核心．协调本组同学进行讨论。由于这次讨论的题有一定困难，哪个组有了答案，这个组的组长可以先给全班学生讲解。如第５题：
个人５步走了１ｏ米．你认为这种说法正确吗？这个题对于初学。
一。要渠道。数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，以及解答疑问的方法．形成以学生为中心的生动活泼的学习氛围．激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时．我们也应考虑到学生之间的个体差异，因材施教，发掘出每个学生的学习潜能．尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步前进。
在课堂教学中，我给予学生足够的时间，包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入**问题的时间。在我的课堂上可以看到学生在积极地思考、热烈地讨论、亲自动脑．亲自动手，不等不靠，不会将问题的答案完全寄希望于老师的传授，而是积极主动地探索。
如何巧妙衔接。
刘本立。汝阳县实验高中，河南汝阳。
进入高中以后，相当部分学生进入数学学习的“困难期”．数。
学成绩出现严重的滑坡现象。浙渐地，他们认为数学神秘莫测．从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信一ｅｌ＇甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的．但最主要的根源还在于初、高中数学教学的衔接问题。
面对新教材．在数学教学方面该如何正确应对，如何搞好初高中衔接教学，让学生能平稳过渡，这是摆在高一数学教师面前的一个重大课题。
培养学生的数学兴趣。
心理学研究成果表明：推动学生进行学习的内部动力是学习动机，而兴趣则是构建学习动机中最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活跃的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够最有效地接受教学信息。
不少学生之所以视数学学习为苦役、为畏途．主要原因还在于缺乏对数学的兴趣。因此，教师要着力培养和调动学生学习数学的兴趣。可通过介绍古今中外数学史、数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学和社会科学研究中，尤其是在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用，引导和诱发学生对数学的兴趣：
在课堂教学过程中要针对不同层次的学生进行分层教学．注意创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生引入“似懂非全懂”、“似会非全会”、“想知而未全知”的情境，避免让学生简单重复已经学过的东西．或者学习过分困难的东西．让学生学有所得，提高学习成效，体会**知识的乐趣，增强学习的信心。
课堂教学的导言，需要教师精心构思，要在一开头．就能把学生深深吸引住。使学生的思维活跃起来。
在教学过程中，教师还要通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系挖掘和揭示数学美，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力，并通过自己的解题表现和创造数学美．产生热爱数学的情感，从枯燥乏味中解放出来，进入其乐无穷的境地，保持学习兴趣的持久性。
二、了解学生学习情况．讲解衔接知识。
高中数学和初中数学呈现出完全不同的特点．用三个字。
一。中数学。
概括初中数学的特点，那就是“浅、易、少”。即知识内涵浅、知。
识方法易掌握、知识容量小，而高中数学的特点却是“深、难、多”，知识难度的突然拔高让很多学生感到不适应，且数学语言抽象，概念难懂，并且教材要求的知识点繁杂，所有这些差异都让刚进入高中的学生一时无法接受，很多学生都觉得数学格外棘手，以致学习成绩每况愈下。针对这种情况，教师首先要摸清学生的知识底细，然后对症下药．做好初高中知识的衔接工作。在开学之初，教师要进行一次摸底测试，了解他们现有的数学基础。
在测试中，教师要着眼于那些初中数学中只是简单提点、没有深入讲解的“边缘”知识点和初中要求掌握且在高中数学中应用广泛、贯穿始末的重点知识，看看学生对这些知识到底掌握多少。若掌握不够，教师就要在课堂教学中适当抽出一部分时间进行补充讲解，或者在教授新知识时将这些知识点融人到习题中进行讲解，给学生不断补充缺失的知识点，为今后更深入地学习数学打好基础。
三、做好学法衔接。
初中学习的知识，大多是本源性知识、派生性知识，因此初中学习基本采用“感性认识一理性认识一实践”的方法：而高中学习基本采用“已知理性认识一新的理性认识一实践”的方法。因此，高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。
指导以培养学习习惯与学习能力为重点．狠抓以下方面：学习基本环节，如怎样预习、怎样听课，等等。使学生认真做好预习、听课、作业、消化、归纳等，能将前面提到的基本环节有机地结合起来。
主要帮助学生处理好以下几个关系。
．重视指导和培养学生形成良好的习惯。良好的学习习惯有勤学好问习惯、上课专心听讲习惯、认真记笔记的习惯、
及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、书写规范工整的习惯，等等。只有有了良好的学习习惯，才能在教师的有效引导下渡过这个衔接阶段。
０ 导学生基本方法。教师指导学生怎样观察与思考、怎样理解与分析、怎样综合与应用．是高中教学的难点所在。掌握学习方法是攻破这个难点的措施之一如问题讨论法、自学。
三角形判定定理的七年级学生来说有一定的困难．先上去讲解的是第十二组长王心怡，她正确地解出每步２米．人行走时两腿与一步成三角形，可是她无法用本节数学知识解释她的结果而第六组的组长许小蕾在王心怡的启发下，构造了一人的两腿与一步的三角形，设人腿为ｘ，根据三角形任意两边之和大于第三边，可得２ｘ＞解得ｘ＞ｌ因为人的腿长不可能超过１米。这种说法是错误的。两个组长友好地击了掌，两组队员一起为她们鼓掌。
每组的组长不仅要参与组与组间的竞争．而且要在学习方法、解题思路、协调关系等方面与其他组长进行交流。
．组长必须课前查阅很多关于下节课的资料．这样本组组员会始终以组长为榜样，在学习方法上会有所改进。如第６题三角形其中两边是７ｃｍ与２ｃｍ第三边是６的倍数，则第三边是多少？第四组组长李旭鹏因课前没做深入准备．本组派出的几个同学都做错了。
其他几个组的同学跃跃欲试。并且做对了。第四组的同学有点垂头丧气，组长李旭鹏也觉得在本组同学面前很没面子。
课后我拍了拍他的肩膀，并从习题集上由易到难地指出关于三角形判定定理的类型题．语重心长地告诉他：“一个好习惯会成就一个优秀的一生，从此时起老师相信你会慢慢养成好的习惯。”他腼腆地点点头。
第三阶段评价，总结：表扬小组合作时表现好的同学，找。
出每组中存在哪些问题，确定新的分组。
．有个别学生不认真听小组长分析题意．不积极参加小组讨论，有的同学甚至自始至终没说过一句话。
．有的小组长没有很好地进行分工，让不同程度的同学有一定收获。如太简单的题由经常不举手发言的同学做，激发他的参与意识。较难的题由月考在６０分到８０分的学生回答．让他们也学着指导同学分析问题。
．本组中有哪些同学在解题上思路清晰。并能给出其他的解题方法４．哪小组完成的学习任务最多？哪些小组敢于回答问题？
哪些小组完成学习任务最快？哪些小组参与回答问题的学生最多？哪些小组讨论问题时纪律好？
哪些小组进步的同学多？
．让学生给本组制定任务，制定ｅｌ号，选自己心目中的政事组长．组长带领本组同学表决心。
总之，一个好的小组长能带动一个小组．几个小组长就可以很好地协助班主任管理好一个班级，形成好的班风。在这样。
的班级中，同学们都能找到属于自己的那份自信。
小组长的职责
4 监辅。小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助。小组长要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。5 维持。小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师...
学习小组长职责
1 学习小组长是本小组学习成绩好与环，进步与后退的第一责任人。每个小组成绩与组长有直接关系。2 学习小组长是本组日常学习的组织者和管理者。3 学习小组长负责每天上课小组讨论正常有序的开展。4 学习小组长负责将每个小组在学习上合理分工。使本小组成员间进行互帮互助，和友好的竞争。5 学习小组长对全小组成...
党小组长评语
同志自被批准为预备党员以来，能用党员的标准来严格要求自己，不断加强党性修养，提高自身的政治素质，在政治上 思想上与 保持高度一致。在组织上，能模范遵守党的纪律，按时参加组织活动，过好组织生活，自觉履行党员义务，按时缴纳党费，认真参加政治理论学习。在工作中，积极积极担任社会工作，对待工作极其认真负责，...