如何培养孩子自信。
伟大诗人但丁有一句名言：“走自己的路，让别人说去吧！”这句话充分反映出自信心就是相信自己，就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。
孟子就说过：“尧舜与人同耳”、“人皆可以为尧舜”。一个充满自信的人，他必然会朝气蓬勃、神采奕奕、乐观向上、精力充沛，甚至干任何事情总体验到成功感。
因此，自信心的培养和建立尤为重要。怎样培养学生的自信心呢？
1、让学生获得成功。优秀生多是屡获成功者，所以他们都具有十足的自信心；而所谓差生则多是屡遭失败者，所以他们几乎都缺乏应有的自信心。正如一位优秀小学教师的成功经验告诉我们的：
一是“对成绩较优秀的学生，要善于维持和保护他们原有的自信心，并不断为他们创设新的起点，使他们取得新的成功，进一步增强自信心”；二是“对成绩较差的学生，我们教师更应该对他们关怀备至，努力为他们创造更多的机会和条件，争取成功，树立自信心。”为此，他还进一步阐述了自己对后进生所采取的几项具体措施，即发现闪光点，目标定小点，活动多给点，反馈快一点。这位小学教师深有体会地说：
“通过多年的教学实践，使我越来越深刻地感受到，学生学习中的成功，哪怕是一点小小的成功，对他自信心的培养是何等重要，而当学生一旦树立起坚强的自信心后，会对他争取更大的成功起到巨大的促进作用。学生自信心与成功相互促进、其同提高，周而复始，形成良性循环，即：成功——自信心——成功——自信心……。
这样，必将激励他们为着自己的远大理想奋勇前进，成为祖国所需要的栋梁之材。”
2、信任每一个学生。一个过多地依赖于教师与家长的儿童，他们是难以养成自信心的。可以说，依赖心是自信心的敌人，因此，要树立自信心，就必须削弱甚至杜绝依赖心。
而为了做到这一点，其最好的办法，就是要信任每一个学生，即相信他们都具有一定的自治能力与自学能力，从而放手让学生作学校的主人、班级的主人、课堂的主人、一切活动的主人。这样，自然就能充分发挥每一个学生的主动性、积极性与创造性，使他们充满自信心地完成学习任务并不断地胜利进取。那教师又怎样才能作到这一点呢？
在我看来，就是教师要自觉而认真地贯彻学生主体论。这一理论认为，在教育工作中，教师必须把学生当作教育过程中的唯一主体，始终如一地尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。应当理直气壮地反对双主体论，因为该理论不承认学生在教育过程中自始至终处于主体地位，因而也就不要求教师自始至终尊重、关心、理解与信任每一个学生。
很明显，只有贯彻学生主体论，才能真正做到信任每一个学生，从而使学生树立起充分的自信心。
3、及时调整期望值。一般地说，现在家长对子女的期望值都很高，总是“望子成龙、望女成凤”，而根本不大考虑自己子女所处的主客观条件。正是从这点出发，不少家长强迫孩子学这学那，没有双休日，应有的睡眠时间也被迫减少。
其结果是，由于疲劳轰炸，自然学不进去，成绩依旧很不理想。一句话，孩子学习成功的少，而失败的多，久而久之，就会使他们的学习自信心丧失殆尽，对做别的事也缺乏自信心。因此，必须调整、降低对孩子的期望值，让他们能够生动活泼、主动积极地进行学习。
心理学的研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损于其自信心的树立与巩固；期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立什么自信心；只有期望适中，使学生经过一定努力才能达到，自然有助于树立与巩固其自信心。早在八百多年前，南宋著名思想家、教育家朱熹曾说：
“小以成小，大以成大，无弃人也。”现代西方教育界也一再劝勉人们，务必让每一个学生、每一个人在“适应性领域发展”，既不要片面强求，也不要“乔太守乱点鸳鸯谱”。如果家长能按照朱熹与西方的观点来调整对孩子的期望值，则孩子幸甚，家庭幸甚，教育幸甚！
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