一年一次远程研修开始了，今天我**了王惠老师执教的《小数的加减混合运算》一课，在今天的观课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角， 现将自己的观课情况总结汇报如下：
一、观察点选点说明。
我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。在此基础上，分为以下几个观察维度：
课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、**）、教学问题的设计与处理。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）
（一）总体评价：
让学生经历**小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：
下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：
1、课程资源的利用与开发。
（1）、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利各种教学手段等常规**，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
（2）、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
（3）、 王惠老师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。 在数学教学中， 还给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
（4）、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
（5）、王惠根据学生的认知能力、思维能力和生活经验，尽可能创设了真实的生活情境，让学生在生活应用于数学的过程中，逐步形成了逻辑思维的能力。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。
2、课堂气氛营造。
（1）、王惠老师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习数学的信心，体验到了学习数学的乐趣，获得学习数学的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。
（2）、课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
（3）、本节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：
“蓓蓓”出生时的体长是多少米？“蓓蓓”满月时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长是多少米“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？
在老师的调控下，学生通过观察、体验、**、合作等方式学习和运用数学，教学中，教师尽可能多地为学生创造练习巩固的机会，引导他们学会自主学习。
（4）、教学中，教师对学生学习过程**现的算理错误时，王惠能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践**现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。
3、师生双边活动。
（1）、在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；应用现实生活中的实际问题。在小组合作活动中提高他们的自主合作**和语言交际的能力。
（2）、课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。
4、学习方式与方法（自主、合作、**）
（1）、在教学过程中，教师分别采用了创设情境，引入课题，利用成功体验激趣 ，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，从而激发学生学习兴趣。
（2）、教学中根据教材及学生的特点，王惠老师主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
（3）、营造积极氛围，激励自主、合作、**学习的热情。
（4）、整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、**学习的时间和空间，较好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于**的学习习惯。
《小数的意义》观课报告
听了曹老师 小数的意义 一课，我感觉这是一节非常成功的课，整个课堂贯穿了 让学生经历数学知识的建构 的理念，整个课堂以学生为主，气氛活跃，学生学得快乐，教师教得轻松。课堂设计符合学生的认知规律，教材的把握到位，教学方法灵活多样，让学生亲历知识的构建过程，教学效果理想，纵观整节课，主要有以下几个方面的...