小学英语在我市开设了十余年，能够走上教研规范的学校屈指可数，有很多地方都还亟待改善。纵观我市的小学英语教学状况，制约发展的主要原因有：教育教研部门没有统一要求，缺乏科学、系统的管理，对小学英语课程建设的调研及质量监测不到位；学校领导不够重视或者是在这方面的管理偏弱；师资的严重缺乏及教师的专业素养的严重滞后；英语课时安排不科学及英语教师教学任务过重等。
对以上情况凭自己十几年来一路陪伴三亚小学英语教学发展走到今天的一点经验提几点建议。
一、教研部门应加强小学英语教学的研究力度，深入基层了解各校的英语教学情况，合理安排师资和英语课时，做些实在的有意义的工作。我市目前的英语课程的设置普遍存在着开课年级不统一，开课时数不一致，教师授课量有差别，班级人数相差大，教学时间过少和课时间隔过长的现象等，有些学校一周一节、两节，有些多开一些也就。
四、五节，学生星期一学，到了星期五就忘了。这种现象违背了记忆规则，严重影响了教学效果，导致许多学生在学习一年英语之后仍不能认读和识记学过的生词，也不能用学过的日常用语进行交际。有些学校师资缺乏，为了节省教师资源让少数教师兼任多班的英语课，有些甚至是一个人教全校各年级的英语，由于课时少班级多，造成教师压力过大心有余而力不足，累坏了教师不说，严重影响了教学质量。
因此，要搞好小学英语教学，合理安排教学时间和和解决师资缺乏问题是当务之急。
另外，大班教学严重影响了小学英语教学活动的开展，限制了小学生参与语言实践的机会，直接影响了教学效果。因此，应提高小学英语课程的地位，合理安排教学时间，控制小学英语课堂的人数，积极为搞好小学英语教学创造条件。
二、学校领导应提高意识，了解并重视英语教学。首先应努力创造条件，采取多种措施，满足师资需求，合理安排师资力量。在安排英语教学时，要尽量按照教育部《意见》的要求，做到教师“定岗”，即安排专职教师任教，“定时”，即合理安排教学课时，以充分发挥教师的潜能，并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间，以适应教学的需要。
其次要加大投入，为各学校配备电视机、录像机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备，并逐步建立语音实验室和多**教室等。学校要利用这些设备，加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，例如，利用学校的广播台和电视台定期**英语节目，学校的黑板报和墙报经常开辟英语专栏等，形成学习英语的良好外部环境。再次，应该加大对英语常规教学的规范化管理的力度。
每学期应要求英语教师制订好教学计划，并做到认真备课。教师的教学计划、备课笔记和听课记录和教学反思应作为常规检查的重要内容。分管领导要舍得放下架子，尊重专业学科理念，知材善用，让懂英语教学的来指导英语教学。
三、教育部门应做好师资培训，加强英语教学研究。在目前情况下，尽快改善师资状况是提高小学英语教学质量，促进小学英语教学发展亟待解决的首要问题。大多英语教师学历层次低、教学经验少、有些甚至未经岗前培训，由于小学开设英语面广、班多，再加上课时间紧，一些学校甚至牺牲了英语教师的培训时间，造成很多英语教师没有机会接受专业的培训。
由于教法不当，效果不好而引起学生兴趣退减所导致的厌教、厌学的现象值得关注，它直接成为影响小学英语教学发展的一大障碍。新课改对教师提出了新要求。小学英语由于其教学的特殊性，需要教师在教学理念、专业化知识和技能、课堂角色转变、教学方法创新等方面都有较大的提升和改变。
教师要根据新课程提出的课程目的和教学模式加强专业知识和技能的学习，树立终身学习的观念，不断提高自己的教学能力和素质，真正作到“会教”。新课改的目标带来了理念和实践的变化，作为教育研究的专职部门，各级教研室应充分发挥教学指导作用，制定切实可行的措施，安排形式多样的活动，如组织各类小学英语教师研讨会、培训会和小学英语优质课的观摩活动，组织教师进行教学技能比赛等，对小学英语教师进行理论和业务辅导，为加强师资队伍建设发挥自己的职能作用。
总的来说，小学英语课程开设的普及可以说是喜忧参半。极少数学校取得了一定的成绩，但仍然存在诸多问题和困难。纵观全市来看，要使小学英语教学在各方面达到新课标中提出的标准，还有很长的路要走。
从政策观念、教学投入、资源配置及师资力量等方面都亟待改善和加强。因此，小学英语课程开设和普及切忌盲目求快。条件尚不成熟的小学只有解决了教学不足、师资缺乏和班额过大等问题以后方可稳步推进，盲目从速只会影响小学英语教学的质量，给小学英语教学造成不良后果，并给日后初中英语教学带来更大困难，甚至影响整个中小学英语教育事业。
我认为开设小学英语课程是我市教育教学一项庞大的系统工程，我们要从宏观着眼，微观着手，上下齐心，共同努力，扎扎实实地开展工作，按新课改的要求，提高师资水平，完善师资队伍，切切实实地搞好小学英语教学。
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