牛津小学英语内容相对简单，语法知识点也不多，但在实际教学中，由于学生重视不够，花在英语学习上的时间、精力较少，导致在低年级就出现两极分化现象，对小学高年级乃至初、高中的学习产生负面影响。因此，建议从学校层面整体设计，尽快提高小学英语教学的水平。
一、加强专题研究，提高英语课堂教学效率。
提高学生英语学习的成效，关键在课堂。目前，牛津小学英语教材普遍重视听说训练，而对书写、理解等方面重视不够，一节课下来，往往只有少数优等生能够真正领会，而相当一部分中后的学生囫囵吞枣，不知所以然，如果课后不加工补课，很多学生连基本的单词、句子都无法理解，更谈不上灵活运用了。因此，必须加强英语课堂教学的专题研究，在提高课堂效率上下更大功夫。
在安排教研活动时，对英语单词教学、对话教学、练习教学等方面设计专题研究，明确研究目标，促进互相学习，探索切实可行的教学方法。
二、划定特定区域，开展课外英语交流活动。
小学英语课时安排较少，学生除在有限的几节课上进行英语听说训练以外，其他一般很少有利用英语交流的机会，这也是造成小学生英语听说能力不强，缺乏学习兴趣的一个重要原因。因此，建议在学校里划出一定的区域，设立英语角，按照小学英语教学内容的特点，设置一定的情境。要求平时进入该区域的学生，必须用英语进行交谈，并通过建立督促检查制度，确保这一要求落到实处，让学生在活动中提高英语对话的兴趣，增强英语听说感悟的能力。
三、坚持定期抽测，及时巩固英语基础知识。
英语学习不同于母语，学生没有生活经验，所以很容易遗忘。因此，必须按照学生遗忘曲线规律，采取灵活多样的形式，及时检查或抽查学生英语基础知识。建议除了在班级开展学生自查互查以外，学校每半月或每月组织一次平行班学生英语的抽测活动，从各班抽调10至15名优秀学生，对应抽测另一班的中后等学生，针对英语单词默写、对话朗读等基础知识和基本能力进行重点检查，夯实学生英语学习的基础。
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