学生个案分析及反思

太和一职高李丽。

学生姓名：杨雪；性别：女；年龄：18；

我班有一名学生叫杨雪，中考只考了291分。她的成绩不仅没希望考入重点高中，就连在我们一职高都属于成绩比较差的，进校时她的成绩在班上只排倒数第六，她的成绩几乎是最差的。我发现她与其他学生不同，所以以后一段时间里，我深入分析了杨雪，寻找帮助她的突破口。

一。观察分析。

据我一段时间观察，杨雪属于家庭富裕，人比较高傲的一种。平时表现也不好，成绩也差。据她堂哥所说，她自读小学起成绩一直在班上倒数，家里比较有钱，父母也就不在乎她成绩的问题，随她去。

上学只是怕她出去玩而已。而我认为杨雪的头脑不笨，而且还比较聪明。在与她的深入交谈后，我发现了答案。

杨雪的主观上是非常希望能成为一名优等生的，可由于父母非常宠他，再加上家里的富裕，让她产生了优越感。所以自小就开始不喜欢学习，而以前的老师看到她的傲慢也就不怎么喜欢她，所以她的成绩越来越差，索性破罐子破摔，也就不学习了。

二。根据问题，对症下药。

我觉得要转化她，先得让她喜欢上学习。通过从其他同学反馈来的信息，杨雪还是挺喜欢古典的东西的，于是我就经常和她聊一些古典的东西。而且经常把问题引到课本上，想让她产生对课本的兴趣。

再者我经常找一些相对比较容易的题目，在课堂上提问她，邀请杨雪到黑板上练习。她对了，我给予较高评价；错了，我肯定其思路对了；思路也错了，我就表扬其字写得端正；字没写好，我就肯定她的勇气。所以每次她在黑板上做练习后，返回去的表情都是很高兴的，就像吃了糖一样美滋滋的。

同时她也愿意学习了，甚至把回答问题当成一种享受。我这样做的目的是想她把基础打牢，通过做一些简单的题目提升对学习的信心，同时也提高她学习的兴趣。一段时间后，我发现她越来越喜欢做题目了。

第一次小测验，题目很简单，主要考书上的内容。由于这次测验是突击测验，关键看同学们课后复习做得怎么样，结果大部分同学考得很糟糕，而复习到位的杨雪考了82分，在班上名列前茅。我看得出来她很高兴，我问她这次试卷感觉怎么样，她说试卷比较简单。

我高兴地告诉她，你已找到了学习的感觉，其实我知道她已找到了学习的乐趣。由于她组织能力比较强比较好，我经常找她为班上做事，比如出墙报等等。后来我干脆任命她为班级组织委员，协助团支书开展工作。

这一切我只是为了告诉她：在许多方面，你都很优秀。当时有同学提出异议，我私下里对那些同学说担任班干部看的是能力，不仅仅是成绩，而我相信杨雪的能力。

更何况在我心里一直认为，杨雪的成绩迟早会比班上多数人要好。

杨雪没令我失望，在第一次期中考试中她六门总分为476分，在班上列第十一名，只差一步进班级前十名。更令我高兴的是，她每门课都在70分以上，没有明显的弱科。尽管是看着她在进步，但她如此大幅度的进步也着实令我大吃一惊。

三。彻底改变，由后学困生变为优等生。

通过期中考试的胜利，杨雪就像换了一个人似的，她写给我一张纸条：尽管期中考试进步很大，但我不会满足，有些科目还可以考得更好……。从这以后，我都在背后默默地关注她的变化，经常看见她在活动课上一个人坐在教室里看书。

期终考试六门总分为509分，在班上列第五名。由班上的倒数第六名，由一名从小学习就差的学生，经过一学期的努力，已经成了一名优等生，虽然早有心理准备，但我依然唏嘘不已。如今她已被阜阳师范学院录取，这让我激动不已。

我想，当时我如果因为杨雪学习太差就放弃了对她的教育，如今就没有这个案例了。做学困生的工作不仅仅是一个认识问题，更重要的还是一个实践的问题，从中可以考查老师对教育方针的理解，考查老师的耐心，值得我们认真**。

总之，班主任帮助学困生时，应把握宽容、真诚、平等的原则，同时也应注意，学困生的不良行为习惯是较长时间形成的，不能指望一两次谈心就能改正过来，需要与他们真正的沟通，甚至需要反复抓、抓反复，与他们接触时，要让学生感到老师是在关心他。通过耐心细致的工作，把每一个学困生引到健康成长的道路上来。

太和一职高李丽。

2013 年 8月。