学生的个案分析与研究

zs在我说的过程中，一直若有所思。等我全部说完后，zs抬起来头，我看到他坚定的眼神，我知道我的话产生了效果。他诚恳地对自己曾经的幼稚言语做了道歉，同时也表示他会继续担任体育委员，并且还表示他很愿意为班级服务，只要他能做的，都会尽力去做好，希望我能给他表现的机会。

我没有直接回答他，而是报以一个赞赏的笑容……

跟踪研究：现在开学已经近一个月了。在这个一个月中，每天早上由他带领做操、室内操也是他领操，眼操也是他来负责；最近的运动会他负责各个项目人员的安排、集体项目的排练、全体项目的设计和指挥等，工作做得有声有色。

很多工作他都主动承担，在同学之间穿梭协调，与军训时的怕得罪人放不开的他判若两人，而且不仅没有看到他抱怨的声音，更多的是展现在他脸上的成就的满足……

反思：从zs的个案中，我越发感觉到青少年学生价值观的摇摆不定。作为95后的学生，他们接受着外界各种价值观的影响，往往会产生一定的功利思想，希望所做的事情都是有回报的，都是有“好处”的，而他们常只注意物质上的“好处”，却忽略了个人成长方面的获益。

对于这样的功利思想，教师需要加以引导，更多从精神层面、道德层面让他们看到收获，并着眼于长远的利益，毕竟良好价值观的建立是形成健康人格的必要条件。