为切实转变教育发展方式，办人民满意的教育；全面提升办学水平，让杨家河小学孩子接受更好教育，制定本制度。
一、指导思想。
加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。
二、主要内容。
认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。
一）合理划分小组。
1、根据班内学生数和任课教师数，将学生合理地划分为若干小组，每组以12人左右为宜。
2、每个任课教师认领1个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。
3、跨班级授课的教师，可在班主任协调下，认领由多班学生组成的小组。学校管理人员，也要结合实际，积极参与。
二）丰富导学内容。
1、指导组内学生制定并落实学习计划，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班；加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整体学业不断进步。
2、建立密切互动的家校联合体。畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法；家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义；做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
3、引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生；引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑；发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。
三）健全工作制度。
1、以小组为单位建立师生、家校交流记录。师生交流内容包括学生基本信息、学习情况、特长发展以及学生学情分析、师生互动过程等。家校交流内容包括家长基本情况、家教特点以及双方互动过程。
2、建立教师反思记录。主要就师生、家校互动过程中产生的心得体会、经验反思等进行记录，促进教师专业成长。
3、建立班教导会制度。由班主任主持，主要任务是针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量。
4、建立家长联系制度。教师定期对组内学生家长进行家访或者利用**、互联网等，建立起形式灵活、家长认同的家校交流平台。条件成熟的学校，可利用每学期4课时的家长课程时间，由教师组织组内的家长召开小型家长会。
在此基础上，探索建立家长课程常态化、个性化、高效化开课模式，达成教育共识，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面发展。
5、定期和不定期活动制度化。学校制定的共性发展制度和教师自主制定的个性发展计划、小组活动计划等相结合，明确活动时间、地点、方式、内容等，及时跟上调度、总结、反馈、深化和提升，确保育人机制运转有序、有效。
四）完善考核评价办法。
1、牢固树立“学生的进步就是教师的成功，教师的成功就是学校的发展”意识，建立多元、多层次考核评价机制。
2、考核评价机制应充分体现以下几个原则：4—6周为一个考评周期；以小组作为一个评价单元；实行**式评价；定期展示、交流，考评结果纳入教师绩效考核。
三、保障措施。
一）加强调度，及时总结。学校把构建全员育人机制作为校本研训的重要内容。通过制度化、常态化的校本研训，加强交流，深化研究，不断提高育人机制的针对性和实效性。
同时，制定工作措施，明确工作目标，形成成熟的全员育人机制运行模式。
二）健全制度，不断深化。建立健全学校管理制度，尤其要强化监督制度、评价制度等的建设。对各类活动记录、交流记录和反思记录，要定期检查，搞好反馈，纳入考评；定期召开的班教导会，要定班定人靠会、蹲会，跟踪调研，加强指导；要通过**随访、问卷调查等方式，了解师生交流、家校交流取得的成效和存在的问题，定期进行学生、家长满意度测评，不断丰富和深化全员育人导师制内容。
三）加强引导，促进自觉。加大宣传引导工作力度，发挥好周例会、教师例会作用；要以活动为载体，丰富全员育人导师制内容，以生动案例为切入点，不断增强针对性和实效性；要大力选树典型，让榜样发挥好带动作用；要重视学校评价的导向作用，形成良好文化氛围，促进全员育人导师制深入实施、长效发展，让杨家河小学孩子接受更好的教育。
四、领导小组：
组长： 吕廷喻。
副组长： 杨法昌。
成员： 顾法升曾照山付廷国
下设工作小组 ，曾照山任组长，徐传香 、朱洪祁任工作人员。
辛寨镇杨家河小学。
二〇一一年六月
全员育人导师制度实施方案
导师制是一种教育制度，导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人 全过程育人 全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。全员育人导师制的核心方法。1 科学育人 全员育人导师制 从激发学生的内在动力入手，利用...
全员育人导师制工作实施方案
林桥小学全员育人导师制工作实施方案。为进一步加强和改进学校德育工作，全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性 实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风。充分发挥教职员工的育人作用，履行人民教师教书育人 言传身教 为人师表的职责，进一步加强和改进未成年人思想道...
学校规章制度小学导师制度
学校规章制度之小学导师制度。为进一步提高我校青年老师的业务才能，营建青年老师成长的良好环境，缩短青年老师教学 习惯期 促使他们迅速成长，以老带新，以优促新，造就一支师德高尚 业务技能精深的老师队伍，培养老师间的团结协作精神，进一步完善青年老师培养制度，特制本制度。一 被指导对象 35岁以下的青年老师...