2010-2011学年度第一学期班主任工作总结。
高二（5）班王天林。
一、 班级学期末基本情况。
1、班级人数：总人数48人，其中男生18人，女生40人；住读生男生6人、女生10人（共16人），走读生32人；**生12人，美术生36人。
2、特殊学生：留守学生2人，单亲家庭学生4人，重新组合家庭学生3人。
二、指导思想。
以学校的德育理念为指导，科学带班，规范管办，依法治班，在积极等待中寻找班级提升突破口。
三、班级目标完成情况。
1、德育目标完成情况。
开学初确定 “团结、和谐、向上，学生零严重违纪” 为班级德育目标。本学期在学习、生活以及学校组织的各项活动中都能体现出本班“团结、和谐、向上”的班级风貌。在学生违纪方面除早自习迟到等小的违纪事件，没有出现大的违纪事件发生。
班级获得流动红旗。405男生寝室连续四个月都是示范寝室（一月还没有评比）。学校大型活动中，班级团体项目都能获奖。
2、学习目标完成情况。
开学初制定了“力争完成年级组下达的教学指标。班级文化课成绩力争与四班（艺术班）平分秋色”（四班是高一下学期重新组建的艺术班，所以在文化课基础上比五班要强。）的学习目标。
从期中和月考中看，除12月月考没有完成b班线下30分三十人的年级指标外，其它各项指标基本完成（期末考试还没有进行）。
四、主要工作。
1、优化小组结构，强化小组管理。
在报名的第一天晚自习，我们重新选出12名组长（6男6女），然后要求12名组长男女搭配，确定正副组长。然后组长挑选组员（原则：学科学习能力基本平衡；总体成绩基本平衡；男女生基本平衡；有利于小组和谐发展）组成学习小组，完成小组文化建设（组名、组训、组规、组歌等）。
强化小组管理，一方面强调小组长在小组的绝对权威；另一方面把六个任课教师分别分配到六个小组，加强小组建设指导；规范小组训话制度（时间规范：每周的班团活动为小组训话时间；人员规范：全体组员必须参与，联系老师必须到场指导，若有特殊情况，可以推迟；内容规范：
亮点、问题、建议、下周重点）。
2、完善班级管理队伍，班级管理常规化。
首先，学期起始，重建班干队伍，提高班干的服务意识，强化其带头作用，这一举措是为了让更多的同学加入到管理班级、服务班级这一队伍中来，增强主人公意识，认识到个人在群体中所起的作用，同时锻炼学生的管理组织能力，从而带动其他同学共同建设班集体。对于班干部的要求就是敢管理、善管理；其次，班级管理常规化，如制定值日制度、自我管理制度等，强调《中学生日常行为规范》，提高道德意识和文化意识，平时有意识的对学生进行常规教育，定期对行为习惯、有明显进步的同学予以表扬。
3、激发学生学习热情，提高班级整体水平。
学习是要有热情的，要有持之以恒、锲而不舍的精神的，要打持久战，而不能三分热，七分凉。首先，引导同学寻找自己的精神支柱，所谓精神支柱，也就是学习的动力的**，学习的方向盘。学习要有远大的目标，这样，才能做到“我要学”，**“要我学”的不良心理，因此要经常关注学生心理，多找学生谈心，于是，我决定采取个别谈心、集体讨论的形式，**现实和将来，树立学生的自信心，对未来充满希望，力求进取。
其次，积极开展有意的班集体活动，课内课外相得益彰。再次，与各科任课教师配合，随时了解班级学生动态，学习情况。
4、培优辅差，互学互进。
对于教师来讲，每一位学生都是可爱的，都有闪光点。因此，帮助学生提高成绩，是教师义不容辞的责任。这里“优”与“差”，是相对而言的。
对学习能力相对较强、自觉性较高的同学，要求他们以更高的标准来要求自己，要具备多方面的才能。避免安于现状。当然，这要因人而论，不能不切实际，一味拔高，反而适得其反。
而对学习自觉性较差、学习意识不强的同学，则要给予更多的鼓励、帮助，多与他们交心，共同**，找出存在的问题，是信心不足，努力不够，还是存在心理障碍，做学生的良师益友。
5尊重学生的意见，共同**班级存在的问题。
班级是高二（5）班每一位同学的班级，每一位同学都有责任合力把班级建设好。因此在处理问题的时候，要多听取学生的意见，和学生一起讨论，争取完满的解决问题，比如，如何更好的督促同学认真完成导学案，如何为班级创造一个和谐的学习生活环境，我相信身处其中的同学一定有更好的见解，然后大家共同商议，让学生感觉到自己是班级的主人，自己的一言一行对周围人都是有一定影响的，从而逐步有意识的自主管理，培养学生的自觉性。
6、任课教师联系经常化，共同**班级管理策略。
每个月组织任课教师座谈会，找班级存在的问题和优势，寻找班级和学生发展的突破口。每个月一次的任课教师碰头会，教师之间信息得到流通，为班主任和任课教师及时了解班级学生动态，帮助学生及时调整方向非常有效。尤其是文化课教师与专业课教师相互沟通，对与那些文化好专业差或者专业好文化差的同学，给予及时鼓励和帮助，使他们能够尽量做到专业与文化课齐头并进。
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