真实、扎实的高效魅力课堂
---山东省数学优质课听课心得
新泰市平阳实验学校杨丽萍。
2010年10月18日，我非常有幸聆听了在泰安市举行的“山东省小学数学优质课”听课活动，对于这几节课，我感觉收获颇丰。让我看到了老师们从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，无论在把握教材上，还是在调控课堂教学上都有了极大的启示。这让我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，提高课堂教学高效性的重要性。
这几节课都运用了“问题——猜想——验证——结论——应用”作为教学的主线，但在教学过程中，老师们的教学设计可谓各有千秋，都有自己的独到之处。从这一节节真实、扎实的精彩课堂中领略了优秀教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性。在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；在组织和引导学生自主学习、合作**方面也作了很大的努力；多**运用的适时恰当，较好的扩充了教学的信息量，发挥了多**对教学的辅助作用，使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就胥老师《三角形三边关系》这节课谈谈自己的一点体会。
1. 扎实的教学功底。
我感受最深的是胥老师的基本功很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。而且每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实，教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，挖掘教材深刻而透彻，能够直面学生主体性。
2. 充分放手给学生动手操作的机会
为了达到教学教学目标，老师们都制作、准备了“精良”的教具，有几位老师给学生们准备了几个材料袋供学生们研究；执教老师们重视学生小组交流，重视学生动手、动脑能力的发展，重视学生观察、思考，对学生的数学语言要求严格。比如胥老师在研究三边关系时，采用把准备好的小棒让学生围成三角形，从而产生歧义，找到切入点。在研究三角形内角和时，很多教师都采取了让学生在课堂上剪一剪、拼一拼、拆一拆、量一量的方法进行充分验证。
同时在汇报小组成果时，老师们都注重了学生数学语言的培养，力求达到最准确，力争最好。
3、 注重知识构建的科学性。
胥老师的研究重点从“三根小棒一定能围成三角形吗”入手，提出这个问题入手让学生去尝试、实践，在实践中让学生发表意见：为什么有的能围，有的不能围成三角形呢？到最后得出围成的三角形的三边关系。
整个教学过程的设计从猜想、实践、验证、推理、再验证、概括到运用，这些环节把握的非常清楚，而且也符合学生的认知规律，使得学生构建知识的过程严谨而科学。
4、注重多层练习培养各种能力。
充分挖掘教材资源，注重学生能力的培养。在练习中来判断能不能拼成三角形的过程中，胥老师不仅注重了方法的优化，提醒学生用选择两条较短的边相加再与第三个边比较，是可以迅速判断能否组成三角形的一个简洁方法。而后对三个连续自然数和三个相同数能否围成三角形的特例研究，更是激发着教师与学生智慧的火花；又如教师给出了两根小棒，提问要围成一个三角形，第三根小棒应该是多少？
学生思考后找到第三根长度的范围，还有就是最后一个问题，这些问题都很有开放性，也有挑战性，能充分发挥学生的空间想象能力。
另外，我还发现：执教老师们的指向都很明确，直奔课题；重视数学思想的渗透，如转化思想、猜想的思想、验证的思想；注重让学生充分**交流，知识的生成自然，生成的资源很丰富；概念界定很清楚，学生表达很到位。相信在他们的引领下，我们的每一节数学课堂都能从真实中更加扎实，更加高效，更加富有魅力！
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