作者：郑红梅。
**：《新课程·小学》2011年第12期。
学习动机是指直接推动学生进行学习的内部动机。它是由学习的需要所引起的，并表现为学习的意向、愿望、兴趣和态度等形式。小学生的学习动机是有一个发展过程的。
一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。学生的学习动机就其心理成分来说，主要有三个方面：
一、学生学习的目的性。
即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生的学习自觉性和积极性，也就是为什么要学习。学生的学习既具有社会意义，也具有个人意义。当学生确定学习目的时，常常会把自己的个人目的与所属的社会目的进行权衡和比较，从而对学习目的进行必要的调整或修改。
学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为着实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。
有人曾对我国小学生的学习目的性进行调查，在对“你长大想做什么工作”这一目标进行认识时，表现出：有志于将来成为医生的人数居首位，其次是工程师与科学家，第。
三、第四位分别是教师与解放军，愿当售货员、个体户的人数甚少，而愿意当农民的竟一个都没有。学生对选择学习目标的理由，即学生对“你为什么想做这个工作”的回答是：首先认为该项工作有知识、有学问，其次认为该项工作能为大家谋幸福，第三是由于个人兴趣而选择某项工作，第四是认为该项工作可以替别人解决困难和解除痛苦，至于将工资高或工作省力、轻松作为选择目标的标准，则居末位。
这一研究告诉我们，小学生的学习目的性是比较复杂的，不仅具体，而且易变。尽管这些学习动机都可能推动学生去学习，但教师必须考虑学生学习动机的主、次因素和远、近因素，利用学生学习动机的易变性，引导学生确定正确的学习目的。
关于培养小学生自主参与学习能力的研究
作者 高灵双。学周刊 b 2013年第01期。摘要 学生的自主参与学习的能力需要在小学阶段就进行训练或者培养，本文以小学数学作为具体的例子对培养学生自主参与能力的问题进行了讲述。其中文章主要通过三部分对该问题进行了讲解，并且这三个部分的主要内容都是采取相应的措施或者教学方法，从而提升小学生的自主参与...
关于培养小学生自主参与学习能力的策略研究
作者 张秀华。新课程 上旬 2017年第09期。摘要 在社会的发展 时代的进步中，教育制度已经得到改革和创新。在整个教学过程中，小学教学是非常重要的基础阶段，所以在小学阶段打好基础是未来学习的关键。在实际的教学过程中，传统的方式都是学生跟着教师的思想走，缺失了自主参与学习的能力。现代的教学课堂之中，...
小学生关于学习的谚语
补漏趁天晴，读书趁年轻。不吃饭则饥，不读书则愚。读书破万卷，下笔如有神。读书需用心，一字值千金。积累知识，胜过积蓄金银。泉水挑不干，知识学不完。少壮不努力，老大徒伤悲。学如逆水行舟，不进则退。读书有三到 心到眼到口到。粮食补身体，书籍丰富智慧。善学者，假人之长以补其短。刀不磨要生锈，人不学要落后。莫...