作者：陶茂江。
**：《新作文·小学作文创新教育》2011年第06期。
始于上世纪末的语文教育大讨论，引起了全社会各个阶层的关注，在审视中国语文教育到底怎样了的诸多问题中，作文教学更是人们议论的焦点。《语文课程标准》明确提出了加强写作与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感。要说真话，话实话，说心里话，不说假话、空话。
这样，就使我们教师对学生的写作教学方法要进行一定的变革。如传统的命题作文的教学方法严重地束缚着学生的手脚，扼杀了学生的写作兴趣，它使作文从根本上失去了亲切自然的魅力。
一、自由作文，激发学生的兴趣。
而所谓自由作文，就是自由状态下的作文。学生根据自己所想到的、观察到的、听到的和自己亲身体验过的内容，不受任何文体和材料上的限制，完全由学生自己发挥来进行写作的这种格局，是基于我们对传统命题作文弊端的反思而出现的作文大解放。学生自由写作，写自己喜欢的事物，自己命题，自己立意，形式不拘，字数不限。
这样的作文无疑更符合写作的本意，心有感而形于言，无拘无束地去表情达意，自然更能张扬个性、放飞思想。
我在教学中发现，在教学生写命题作文时，学生们都会提出来：“又是命题作文，命题作文我们写不出，没有内容可写，再换一个题目。”这是每当写命题作文时，他们讲得最多的一句话。
为了使写作教学更能贴近学生生活，让他们对写作能产生浓厚的兴趣，我就想对他们实行人性化的写作，也就是先从他们有话可说开始。随后，我就改口说：“让每位学生自己来选择写作的材料，你自己有什么材料，就写什么。
”当我的话一说完，学生们就“耶”的一声，而且脸上都带着笑容。学生们便纷纷议论，有的说“我写星期天在体育馆学跆拳道的事情”，有的说“我写晚上在公园里玩踏板车的事”，还有的说“我写昨天跟老爸学游泳的事”。每位学生都对写文章有较浓厚的兴趣。
这时，他们就会有说不完的话和写不完的文章。
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