综上所述：小学生的道德取向存在偏差，甚至还有逆反心理，道德判断能力存在很大的差异，与社会注意核心价值体系的基本道德观念和行为准则不相称，这必须引起我们社会的高度重视。
五、 导致小学生道德缺失的因素。
1、 家庭教育的缺失：家庭是一个孩子成长的最初的土壤，因此，家庭的“营养成分”直接关系到一个小孩子的成长模式。家庭教育良好的，小孩子的道德修养也就好。
家庭教育存在问题的，小孩子的道德修养存在问题的可能性就很大。文首提到的那个残杀校长的家长，就是一个典型的教育失败的例子。试想，在这种暴力的不具备文明素质的家庭里，孩子从小耳濡目染的就是对他人的不信任，自私，暴力等道德沦丧的行为与信念。
那么，我们就很难要求这样的小孩子能心平气和的健康成长了。家庭的氛围，给小孩子留下的是一辈子的心灵阴影。而生长在一个文明祥和的家庭里的小孩子，从小感受到的是一个充满道德美感的氛围，一般情况下，就不会出现偏激自私乖戾等性格特点，那么，道德缺失在这些孩子的身上出现的几率就小得多。
因此，家庭教育的失败，是造成孩子从小缺乏道德修养的主要原因。
2、 学校教育的缺失：学校是小学生道德教育的主阵地，但面对“升学率”的困扰，学校普遍都让“德育”让位。过大的学习压力会给孩子造成困扰，无论是课内，课外，孩子都忙于学业。
家长和老师都认为读书才是孩子的好出路，忽略了对孩子的全面培养。学校的老师会简单地以学习成绩来分学生的优劣，并且老师在低年级的学生是最权威的，如果老师也看不起他，会让他难以形成正确的道德取向。
3、 社会环境的缺失：小学生虽然不能说已经踏入社会，但是他们在平时的生活中处处受到社会的影响，一些观念和行为也经常被社会环境所支配。因此，小学生所处的社会环境与社会风气是否健康良好，对小孩子的道德素质的形成有很重要的影响。
比如，一个学校的风气不健康，经常会出现打架偷窃等行为，那么，在这个风气下成长起来的学生，他的道德观念里，也就自然而然的会有这些不良习性的存在，如果不注意引导，就可能会出问题。而他们的生活圈里，如果具备一种高尚的道德范本的，则会自然引导学生形成良好的道德习性。因此，社会因素，也是学生道德成长过程中潜移默化的一种巨大力量。
以上就是我们这次的实验报告，因为人数比较少的关系可能会有些偏差，这份报告仅代表我们组的意见。
第六小组。组长：吕颖。
组员：陈海莲刘思思。
李姗姗孟宪超。
龚丽珍何玲丽。
关于培养小学生道德品质的思考
作者 詹巍。读写算 2012年第12期。摘要 叶圣陶先生说 什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置。养成教育就是通过有效的培养和训练，使学生养成良好的行为习惯。关键词 培养道德品质思考。冰冻三尺非一日之寒 说明人的行为习惯的养成是日积月...
有关道德品质的格言
003 最为贤明的生活方式是蔑视时代的习惯，同时又一点也不违反它地生活着。004 美德大部分包含在良好习惯之内。005 一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人。006 人的行为和举止无不受习俗的制约。007 与其说 衣服是习惯 还不如说 习惯是衣服 卫道士 土地 舆 论 思想 传说等一切都在给...
关于小学生游戏的调查问卷
学校合山市实验小学年级 一时间 12月31 一 你喜欢玩游戏吗？喜欢 不喜欢 没什么特别喜欢的 二 你最喜欢玩的游戏是什么？至少列举3项 三 周末，你最喜欢干什么？看电视 出去游玩 打电子游戏 看书 上网 其他 四 下午放学回家，一般怎么安排玩游戏和学习的时间？先认真写作业后玩 先玩了再写作业 不写...