如何指导小学生写观察日记

小学生一听说写作文，大都感到头疼。写观察日记是训练学生写作能力的有效方法之一。写观察日记，以观察为基础，以生活为内容。

可以写一个人、一件事、一个事物，也可以写一个细节、一个侧面、一个场景，可以天天记、也可几天一记。写观察日记，能激发学生写作兴趣，提高学生的写作积极性。那么如何指导小学生写观察日记呢？

一、激发观察兴趣，鼓励学生写。

1、创设观察的环境。小学生知识面不宽，生活内容不够丰富，对周围的事物缺乏观察、思考和分析。要给学生创设观察情境，如走出课堂，接触大自然、接触社会等，激发学生的观察兴趣，让学生“有话可写”。

2、用言语激励观察。如组织学生到长满树木的大堤上采标本前，我先告诉学生这次活动的目的是观察不同的树叶，按形状给树叶分类，要比一比谁采集的树叶种类齐全，形状最多？谁写的观察日记描写得最生动、表达最准确？

谁是冠军，就把“观察大王”奖颁发给谁。用言语激励受到很好的效果。

3、用分数激励写观察日记。学生写的每一篇日记，我都一一批阅，只要有一点可取之处，就给予学生充分肯定，从不吝啬手中的分数，让他们从写观察日记之中，激发对写作的浓厚的兴趣。二、教给观察方法，指导学生写。

1、围绕不同顺序指导。观察的对象不同，观察的顺序也不同。观察静态的事物，一般按照“整体——部分——整体”的顺序，重点观察事物的“部分”。

观察“部分”时，按一定的方位顺序进行指导，或从左到右，或从上到下，或由外到内。观察动态事件，则按“发生——发展——结果”的过程进行。

2、围绕事物特点指导。日常生活中的人、景、物、事千姿百态，各具特点，只有抓住特点细心观察，写出的文章才能形象逼真、生动感人。写人注意观察人的外貌、语言和动作，指导学生观察人物时，告诉学生要特别留心观察人物的音容笑貌、言谈举止，找出与众不同的地方，也就抓住了特点。

写景状物要注意观察景物的形状和色彩。不同的景物各具特色，有的形状奇特，就把形状作为重点，有的色彩鲜明，则把观察重点放在颜色上。写事要注意观察事件的细节。

三、培养观察习惯，放手让学生写。

当学生已经能够把写观察日记当成每天必做的一件事时，就全面放开让他们自己去安排，教者可以不定期地抽查一些同学的日记，不过多的给学生定题目。这样让他们自己去观察、思考、分析，以至于自己动笔去写。

当然，教学生写观察日记，不是一朝一夕就能把学生个个都教会、教好，这需要师生的共同配合，还要教者投入很多的时间和精力，经过长期的训练，才能达到预期的目标。