作者：林燕。
教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导，体现人文性，从情感上感染学生，激励学生。在评语中施用情感因素，“晓之以理，动之以情”,是很容易激发起学生相应的感奋心理的，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。
叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作文评语中必须坚持运用爱的效应，给学生以良好的期待和真诚的爱心，触动学生的心灵，创设良好的评价氛围，拉近师生的距离，激发学生写作欲望。
一、热情的赞扬。
极富鼓舞性的评语，无疑给少年以极大的启示和鼓励，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。
无论是优生、还是学困生，只要写出了优秀的作文或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如：“可喜可贺，一篇佳作问世了，从你的这篇文章里，我仿佛看到了21世纪的鲁迅，你那细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。
”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
二、情感的抚慰。
作文，是学生真情实感的自然流露，我们能从中捕捉到学生的真实感受、想法，进而深入地了解学生。学生的作文，或多或少体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
激发小学生作文的兴趣
三 改革作文评改方式，让学生自主作文。评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足并改正。教学中，学生初稿时，教师适时指导 浏览，收集优秀作文和带有普遍性毛病的作文。待学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文和共同评改带普遍性毛病的作文。将选好的典型作文，展现在学生...
激发小学生作文兴趣的尝试
作者 李翠娥。读与写 教师版 2019年第04期。中图分类号 g623.2 文献标识码 a 文章编号 1672 1578 2019 04 0042 01 写作是小学生的必修科目，良好的写作习惯和能力对学生的一生都有重要意义，因而，作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。但是，我们教师在指导中往往只重...
激发小学生作文兴趣
小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。当前大多数小学生的习作仍处在 涛声依旧 的尴尬境地，对习作往往显得被动 消极。传统的习作教学方法还是变相地占据了习作教学的过程，脱离实际地盲目指导，单调 乏味的照葫芦画瓢。我认为在习作教学这块领域有必要探索出一条有效的途径，提高学生的写作能力。关键词 作文...