想必各位家长对这样的情景仍历历在目：早上，您忙着做饭，一会还要上班。可是孩子却懒在床上不起来，您跟他讲道理，提要求，表扬或者批评，但是这些都无济于事……晚上下班拎着蔬菜，拖着疲惫的身子走进家门时，却看见孩子兴致勃勃地玩着电脑，几番催促写作业，孩子快速答应，但却纹丝不动……此时您一定火冒三丈，这样的事情屡见不鲜。
每位家长都想让自己的宝贝出人头地，却不知如何教育。可作为家长的您，有没有真正静下心来想一想，发生这些事情的原因不正说明这部分孩子没有养成良好的习惯吗？那么怎样让小学生养成良好的习惯呢？
下面我来谈一谈自己的看法：
一、明确良好习惯养成的重要意义。
著名心理学巨匠威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在这里我与大家分享一个小故事来体会这句话的真正含义：
1988年，75名诺贝尔奖获得者聚会，记者问一位获奖者：“您认为在哪所大学、哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者深思了一会儿，说“在幼儿园”。
并说在幼儿园学到的是“把自己的东西分一半给小伙伴儿；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示谦意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者深刻地指出，从小养成良好的学习、生活、行为、习惯，对人的一生和事业的影响是多么的巨大。
曾有调查表明，各个领域的佼佼者，都有一个共性，那就是他们都具有良好的习惯。可想而知，好习惯会让人受益一生。
二、培养孩子良好的习惯。
一）为孩子创造一个良好的成长环境 。
环境造就人，一个人成长需要在一定的环境下熏陶。作为家长，要努力创造良好的家庭内部环境：
一是物质环境，现在我们生活水平提高了，居住条件改善了，我们要给孩子创造一个独立学习的空间。布置好小房间，小书桌。二是和谐的人际环境。
要给孩子一个安宁、祥和、温馨的家，才有利于孩子身心的健康成长。三是文化环境。这一点是我们不少家庭最为缺少的，当孩子在写作学习时，我们的家长却在看电视、聊天，甚至在打牌，“东边日出西边雨”，孩子心里能平衡吗？
孩子学习能专心吗？
二）扶起孩子自信的“小树”。
好孩子是夸出来的”，一个人的自信心对他的成长极为重要。其实，每个学生的智力因素是相差无几的，心理学研究，只有不到 5%的学生智力超常；不到 5%学生在学习方面相对落后；那么90%多的学生智力都相差不大。而事实上为什么这90%多的学生不是齐头并进？
有的表现悬殊很大，就是因为非智力因素的不同，就是因为养成习惯的不同，就是因为自信的力量不同。
其实，我们只要换一种思维，换一种说法，孩子的脸上就会时常绽开了笑容，孩子的自信小树就会茁壮成长。南京的一位赏识教育专家周弘教自己女儿应用题，他女儿将10 道很简单的数学题做错了9道，这位专家却鼓掌说：“这么难的题，你居然做对了1道，真了不起！
”从上面的例子，我们不难发现，这位教育专家关注的是孩子的优点和进步，而不是抓缺点，揪小辫子。当然，凡事都有一个度，过犹不及，我们反对“棒杀”孩子，但也要警惕“捧杀”孩子。
三）恰当地运用教育技巧 。
育人是门科学，也是一门艺术。为了达到育人的目的，我们不妨运用一些小手段、小伎俩，如积极的诱导、严厉的警示、善意的伪装，我们姑且把这些概括成“哄”“吓”“骗”。
哄——积极的诱导。
有句俗语：“泥鳅姓捧，小孩姓哄。”为了培养孩子的良好的习惯，我们采用积极方式，多哄哄孩子，让他们在愉快中接受教育。
如有的学生做作业拖拉，写作业磨磨蹭蹭，一会儿倒水喝，一会儿上厕所，一会儿削铅笔，一会找橡皮，反正坐不住。我们可以用积极的诱导方法来纠正这不良习惯。可以和孩子约定，你的作业在 20 分钟完成，你就可以获得 40 分钟的自由活动时间，而你的作业在 30 分钟完成，你只有 20 分钟自由活动。
还可以规定在一个时间内写完作业，并将钟定好闹铃，如果在闹铃响之前完成作业，就满足孩子提出的一个条件，可以是讲一个故事，唱一首歌，星期天逛公园等，这样久而久之，孩子的作业效率就会提高，从而养成了要学就学个扎实，要玩就玩个痛快的好习惯。
吓——严厉的警示。
鼓励孩子、赏识孩子并不意味着一味地迁就孩子，对于有的孩子无理要求，胡搅蛮缠，不接受家长的教育，我们必须果断地予以警示，并施加必要的惩戒，让其心灵受到震憾，从而产生明辨是非的能力。
如有一对夫妇带着孩子逛商场，孩子要吃冰激凌，家长满足了他。后来，孩子发现了一个特昂贵的玩具，又要买，家长向其说明不可以买。孩子哪能听进去，非吵着要玩具不可，并哇哇大哭起来。
这一哭，引来了许多顾客。有人劝家长说，既然孩子喜欢，你们就满足他算了。这孩子一听更来劲了，索性往地上一躺，说：
“不给我买玩具，今天就不回去了。”这时，孩子的爸爸在孩子的耳边说了一句话，便转身拉着妻子走出商场。没想到这孩子也立马爬起来，跟着跑出了商场。
原来这孩子的爸爸在他耳边说：“你愿躺到什么时候就什么时候，我和你妈妈回家去了。”可见警示教育的重要作用，当孩子犯了错误，我们除了给予批评教育，指出危害性的同时，还要予以警示，以免下次再犯。
骗——善意的伪装。
为了教育孩子，我们家长可以把自己伪装起来，不必高高在上，先知先觉，可让自己变得比孩子还幼稚无知；更不必把我们的一些世俗暴露在孩子面前，可让自己变得高尚起来。如孩子做作业速度慢，我们家长可以同他比赛，并故意输给他。让孩子享受成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
作为**，生活在这个纷繁的社会上，难免会接受许多社会世俗的思想，许多不良的习惯已根深蒂固地形成，但在我们孩子面前，应该展现出我们高尚的一面，哪怕是虚伪的，因为身教重于言教。例如，乘车时，上来老人，人人不让位，但当我们带着孩子，就有必要站起来让位，因为我们要教育孩子养成尊老爱幼的美德；如果您平时养成随手丢弃垃圾废物的习惯，但在孩子面前，我们要管好自己的手，不乱丢乱扔，因为我们要培养孩子环保意识……这样，孩子在我们的言行影响下，就会变得更高尚，更有修养。
著名教育家叶圣陶先生写了一篇文章叫《习惯成自然》，无论是好习惯，还是坏习惯，它的形成都是多次重复的结果。例如，我们孩子每天早晨刷牙成习惯，他就不会感到麻烦，没有负担，孩子无需提醒，无需督促，自觉地完成。如果我们将孩子的学习、劳动、生活、心理等良好行为习惯养成和刷牙洗脸一样，还会发愁我们的孩子不能**、成才吗？
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