好习惯对孩子的影响是深远的，好习惯决定好性格，好性格决定了孩子的人生。所以说，良好的学习习惯，对于一个处于成长阶段的孩子来说，是非常重要的，同时，语文又是整个小学阶段、中学阶段必不可少的学科。要想培养小学生良好的语文学习习惯，首先应该明确小学生应具备哪些良好的学习习惯。
小学生应具备的良好的语文学习习惯如下：1、热爱学习，2、上课专心听讲、不做小动作，3、认真、及时、独立地完成作业，4、课前预习、课后复习，5、独立思考、勤于思考，6、自觉学习的态度，7、多读书、丰富知识，8、敏而好学、不会就问，9、学习用品管理好，10、勇于开拓、敢于创新。因此，让小学生养成良好的语文学习习惯，是非常迫切，非常必要的。
要有良好的学习方法。
1、认真预习的习惯。
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
为了更好地让学生掌握预习的方法，可以采用下面的顺口溜，帮助记忆：遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语画条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。
先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。
读、画、批、注好办法，不动笔墨不看书。
2、要认真听课。在听课过程中，认真做到以下五点是非常重要的。
集中注意力。一方面要学会在听课时善于控制和灵活使用自己的注意力，做到眼、口、手、耳、脑并用，另一方面在听课中要善于推断老师将要讲的内容，以此对照自己的判断。带着预习中的难点、疑点听课，随老师讲授的内容思考问题，吸收和消化新的知识。
⑵ 抓住重点。听课时，应善于抓住重点。刚上课时老师讲的，往往是对上节课的总结，或对本节课提出的要求。
即将下课时老师讲的话，往往是对本课内容的总结，或提出课后复习和新课预习的要求。还有老师讲课时，提高声调、加重语气、板书突出、特别强调的地方，都应格外注意。
⑶ 多动脑，积极回答问题。对老师的提问要积极思考、踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精神集中，边听边分析正误，留心不完善或有错误的地方，随时准备补充和纠正。
⑷ 要敢于质疑。课堂上要与老师的进程保持同步，有不懂和疑难的问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师及时的帮助。
在练习中找规律。课堂练习的目的，重在把所学的知识转化成灵活运用的能力，因此不能忽视，老师应鼓励小学生勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。要在练习过程中找规律，找解决和记忆的窍门，力争举一反三，融会贯通。
3、及时复习的习惯。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。
这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”， 就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。课后复习的方法包括：①回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；②复习课本，以加深对重点和难点知识的理解，强化记忆，巩固提高。
③整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。④对课文中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。
总之，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程，它也可以为学生建立良好的学习自信心。通过复习，学生既可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，又可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
4、独立完成作业的习惯。
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的字形、字音、词义等区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，词语、句式的变换更灵活，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握做作业的正确方法。
先复习后做作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。
仔细审题，即了解题意，明确题目的目的要求，做到心中有数，才下笔。
认真表述，规范书写，即思路清晰，表述确切，答案准确，作业的格式、各种文体的格式、字母的书写以及修改符号的书写等都要规范，并要保持书写工整分清的习惯。
细心检查，即根据题目的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。
5、阅读与积累的习惯。
阅读、积累语言，能够让学生把各种生活经验材料、思维材料及情感材料，变成感性的语言模块整体储存，成为学生的终生营养，为学生所接受。而且，这些材料一旦被激活，就会产生综合效应，有利于学生表达能力和习作能力的整体提高。因此，让学生从小养成良好的阅读、积累习惯，是十分重要和必要的。
它直接影响到学生今后阅读、积累的兴趣及质量。现结合中年级语文教学实际，谈谈在培养学生阅读、积累习惯方面的一些做法：
要有大作文观，不要仅局限在学校的作文课堂上。家长要多给孩子接触、沟通，甚至和孩子一起读书、参观景点、观察身边的动植物及讲故事等，从口头说入手，逐步养成写说的内容的习惯。使学生接受语言信息，接触语言符号，运用语言，这是指导孩子写好作文的较好方法。
说具体点，遇到新奇的事物，比如去动物园看动物，出去旅游看风景等，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰倒好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只看笼统地看大概。观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鸡、鹅进行对比。
吃龙眼时，让孩子说说龙眼与荔枝有何异同。
．教会学生 “不动笔墨不读书”的读书、摘记方法。每学完一课，将每一课的语言特色归纳成3至5个点，如外貌描写、动作描写、词语妙用、景物描写、比喻拟人、俗语运用、成语运用……也就是积累精彩的词句，以便写作文有话可写。
．加强课外阅读，在扩大阅读量，拓宽视野的同时，积累语言。敬请家长给学生购买相关的阅读教辅资料，以增加知识面。
．保证学生有足够的阅读时间。每天早上和睡前给２０分钟阅读时间，并规定时间要求学生在家里早晚养成阅读习惯，由家长监督辅导完成。
．要准备几样工具书：《字典》《成语词典》《多功能字词典》《近义、反义词典》使学生可以独立阅读，自己纠正读音，理解含义。
习惯的养成需要学生的坚持和老师、家长的监督。习惯不是一天两天养成的，所以要改变也不可能一蹴而就，因此要有坚持不懈、吃苦耐劳的精神。同时，我们需要制订一定的计划，这个约定一定要是本人愿意而不是我们和家长强迫他同意，必须是相互商量讨论。
因为后面相应的就是父母的监督，我们说每个人都有懒惰的时候，对于孩子来说毕竟还不够成熟，自制力还不够强，即使大人有时候都还不一定完全有自制力，何况孩子。因此，大家共同商量的方案和计划才便于家长监督。同时，在订立计划的时候，我们还需要把奖惩的制度也包含在其中，这样才可以激发孩子的动机。
并且在开始阶段，我们比较松，给其犯错的机会，也重在奖励；后期就要严格要求，降低犯错机会，要有惩罚且奖励的条件更苛刻。一段时间下来，相信孩子就会有大的改善。
以下是我从一篇教育杂志上学习的语文学习习惯三字歌，实用性，可操作性较强，特推荐给大家：
如何预习。做预习，不可少。初读文，划生词，不明意，查字典；细读文，明内容，不理解，打个问。课后题，动动笔，查资料，试解决。上新课，效率高。
怎样听课。听课前，作准备，书和笔，放好位，人坐正，心入定。重难点，注意听；疑难处，动脑筋。脑眼手，齐参与。下课后，细回忆。
怎样做课堂笔记：
专心听，认真记，看板书，明要点，圈点划，作旁注，复习时，有依据。
怎样发言。细聆听，明问题，抓关键，精整理。有头尾，语通畅，口齿清，声宏亮。
怎样复习。通读文，查缺漏，再精读，攻难点。翻笔记，忆讲解。做练习，用新知。反复练，记得牢。
怎样查字典。
字不明，义不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；晓字形，查部首；形难辨，查难检。
怎样做读书笔记。
读书时，作笔记，成习惯，多得益。记书名，记日期，定格式，有规律。好词语，先圈起，修饰名，多摘录。列提纲，概内容，明中心，谈感受。
多读、多问、多想。
学语文，多读书。读课文，如流水，精彩处，记脑中。课外书，广泛读，勤摘记，是关键。阅读时，多提问，审题目，须质疑。为何写，怎样写，在书中，处处问，时时问，问中学，学中问。
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