自学是一种自主、**、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。
一、激发自学动机，提高自学兴趣。
学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。所以，提高学生的自学兴趣，是比较关键的，让学生战胜自我，投入进去，坚持到底，争取成功。教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。
教师还要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，教师要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行，大力宣传倡导自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。
二、进行自学指导，培养自学能力。
教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。
注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外，使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。
1、培养课外预习习惯。
课外预习是学生学习新知识的首要环节。它是学生在学习新课之前自己预先对有关内容进行自学，以掌握知识，了解重、难点，为上好新课作准备阶段本文介绍数学的几种课外预习方法：
1）读。读：就是阅读课文，从总体上作概要性把握。
2）查。预习的时候发现学过的概念不明白，不清楚的，一定要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。
3）思。预习的时候要多思考，要学会质疑，巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是总问号。
4）记。若想不出答案的，也要把问题记下来，待老师讲课时，再听其所以然。
5）练。在预习过程中，动手写一写，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通过练习进行自我检测。
让学生自己根据具体的预习内容选择适当的课外预习方法，使学生“要自学”，“会自学”。
2、重视课内学法指导。
在课堂教学中进行系列学法指导，培养自学能力。
1)示范引导，传授方法。
(2)提示规律，指点学法。
3)凭借教材、设计学法。
4)诱发内化，创造学习。
3、注重让学生质疑问难。
(1)从低年级开始，鼓励诱导学生质疑问难。
2)提示质疑问难的思路。
3)教给释疑的方法。
(4)教师对学生质疑问难处理。
三、实行分层自学，增强自学信心。
1、由于学生基础参差不齐，理解能力差异较大，造成自学能力有很大差距。
2、教师的点拨、指导当然是主要的。
最后，学生在自学中，开始还不知道自己的自学方法是对是错，对于正确的做法必须坚持，欠佳的做法必须改正，通过练习和自检就能使学生发现自己的不足，从而不断调整自学方法，使自学能力不断提高。
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