课标（30分）
1、英语课程标准的基本理念之一是“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。结合教学实际谈谈你的理解和认识。
这一理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。语言学习具有很强的实践性和应用性的特点，这两个特点也就决定了语言学习不应是一个对英语语言知识体系的学习，不应是靠单纯的讲解和记忆进行学习的。因为这样的教学不仅单调乏味，也收效甚微，因为学生所学到的知识仅仅停留在暂时的记忆中，知识与知识之间难以建立其有机的联系，增加了记忆的负担，由于语言知识通常是孤立存在的，缺乏使用的语境和意义的理解，很快就被遗忘了。
这样的学习方式只能是事倍功半，也让很多学生失去了信心，对学习英语望而却步。比如我们在讲i like...这个话题时，我们可以创设“给朋友过生日”的情境，引导学生在“给好朋友选礼物”、“参加party”等语言活动中进行学习和练习，这样孩子们在实践中掌握有关食物或玩具名称的词汇，以及i like...
这个句型，就会有效避免死记硬背或者是生搬硬套。而且可以引导学生在小组中完成相应的任务，这样就把课堂更多的学习时间和思维空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，并帮助他们发展有效的学习策略，从而使他们逐步建构起综合语言运用能力。
2、为什么英语课程标准把语言知识和语言技能既列为课程目标，又列为课程内容？
1）语言知识和语言技能是语言运用能力的重要组成部分，是综合语言运用能力的基础。
2）语言知识和语言技能之间的关系。教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括语言知识的学习和技能的培养。（请根据要点自己阐述）
3、小学英语教学应培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际的能力。请举。
例谈谈你在教学中是如何做的？
由于语言和文化的密切关系，外语学习自然而然就要涉及文化学习。英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。由于语言学习的主要目的是交际，英语学习也就要涉及不同文化之间的交际，这是一种跨文化的交际。
中小学生的道德观、价值观正在形成阶段，他们思想活跃，善于接受新鲜事物，但同时他们又缺乏必要的鉴别能力。因此，教师在教学中一定要注意因势利导，特别应避免学生盲目和不加分析地接受异国文化的行为规范、道德观、价值观等。
本国文化与外语学习的关系也是密不可分的，学生在外语学习中能不断提高自己的鉴别、鉴赏异国文化的能力，也可以在惊醒文化对比时更准确、更深刻地。
认识两种文化的异同，因而也就能提高对本国文化的敏感性，加深对本国文化的理解与认识，从而加深学生的爱国情感。
我班里有一个孩子在一次班级朗读比赛中获得了一份特殊的奖品——一免些一周的抄写作业，大家都向他投去了羡慕的目光，我对他说：“youarealuckydog.”，他当时流露出不快的表情，其他学生也感到不解。
学生的这种反应是意料之中的，因为他们都受到了中国传统文化的影响，汉语里有“狗急跳墙”、“狗仗人势”等贬义词来表达人们对狗憎恶的情感，难怪学生误解。此时我向他们解释到：“在西方文化中，狗以它的忠实赢得了人们的青睐，它在英语国家里身价百倍，人们把它当作宠物，狗被称为“man’s best friend”。
狗的形象是正面的，与狗有关的词语也是褒义的，或是中性的。在英语中，常用狗来比喻普通人的生活和行为，习语“a lucky dog”意为“幸运儿”。”听到这里，那位同学才释然。
我还补充了其他一些短语和句子，让学生仔细体会其含义。如：top dog（重要的人）、my old dog（我的老朋友）、love me，love my dog（爱屋及乌）、every dog has hisday（每个人都有自己的好时候）等等。
教材教法（40分）
1、请对本课教材进行分析。
结合课标要求谈；基于学情；结合牛津教材特点分析，本课在整套教材和本册的地位，在本模块、单元中的地位，与其它课时的关系；从横向和纵向分析；教学重难点分析及教学建议预设。
专业知识（先不用写）
3、写作。a person i will never forget.
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