教学设计。
单元。第二单元。
课题。练习三。
授课时间。1、通过各种题型的练习，是学生能够用掌握十几减几的计算方法，用适合自己的计算方法正确熟练地口算十几减几。体现了勇于**核心素养。
学习2、在联系生活的情景中学会应用数学，感悟数学中蕴涵的数学思想。目标3、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
4、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。体现了自由的社会主义核心价值观。
正确熟练地口算十几减几，并能够用所学的知识解决生活中遇到的问题计算十几减几的准确率口算卡片、课件。
重点难点课前准备教学流程。
一、导入定标。
教师活动。一）、导入新课情境引入，回顾再现。
学生活动设计意图。
明确学习目标。
小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看。
肯德基的食品价目表：汉堡：9
学生**车汇报。
元可乐：6元鸡腿：7元如果每。
人买一样东西吃，各找回多少钱呢？
二）、确定目标1、通过练习进一步掌握十几减几的计算方法，提高计算正确率。2、养成独立自主学习的良好的行为习惯。3、学生的观察分析判断的能力得到培养。
二、（三）、自主学习探索预设：新知。
今天我们就利用大家学习的新知1.学生根据生活实际来列算。
式。识来解决生活中的一些问题。
1、列式算式（请你把可能出现。
我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，培养学生的用数学的态度。
给学生提供了充分的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、
提问、评价等形式，积极地参与学习活。
动，利用已有知识。
的情况用算式写出来）
2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）
3、汇报选择13-9 15-6说说有哪些不同的算法？你喜欢什么方法？为什么？4、你会填吗？13－7=□15－9=□
小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？
经验来提出并解决数学问题。
初步接触灵活计算的技能技巧。提高计算的熟练度。训练逆向性思维，不仅会求减法中的差，还能求算式中缺少的数（减数或被减数）。
预设：15-6 =
先算出9+6=15，再想。
+6=15，根据“想减算加”因为15-6=9，所以填9
同桌检查，订正。.
1.计算时不但要选择你比。
1、看谁算得又对又快（p15：较喜欢的方法进行计算。4p16：9）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）
2、找朋友（p15:1p16：6）2.选择比较简便的方法，才将第6题制成卡片，然后再。
能算得对又算得快。
将卡片发给学生，让他们找朋友。
或者请9个同学分成两组进行。
找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小（p15：5）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
学生独立做题。
三。四）、师生共学综合练习。
汇报答案并改正(要说出运算。
1、p16:7.8.10看图说一说你知。
顺序)道了什么？你是怎样算的？
2、学生自编应用题，其他同学。
预设：我们班组成学习小组，列式在课堂练习本上。
有两个组，一共有16个人，如。
总结提升。第一组有9个人，那么第二组。
今天这节课，我们都有哪些。
收获？其实在我们的身边也藏着有几个人？许许多多的数学问题，都需要我们用数学知识来解决问题。
我们一定要多多观察，相信你们一定能发现更多数学问题，请大家，回家以后多多观察，给爸爸妈妈也提个数学问题，并想办法解决它，好吗？
除练习减法口算外，还隐含有熟悉算理，渗透函数思想等功能。
培养学生搜集信息解决问题等能力。
巩固（2）连加、连减、加减混合：练习汇报答案并改正(要说出运算7+8-9= 16-8+4=顺序)
五）巩固练习。
六）课堂检测：
2、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？板书设计反思以及改进措施。练习三。
人教版数学一年级下册第二单元练习课《练习六》教学设计
教学设计。课题。练习六。授课时间。单元第二单元。学习1.通过闯关活动，能更加熟练地掌握十几减几的计算方法，进一步提高计算20以内退位减目标法的熟练程度。2.通过交流 合作 游戏等多种学习方式的参与，提高解决实际问题的能力，体现 自由 平等 友善 的核心价值观。3.产生学生学习数学的兴趣，体现 乐学 ...
人教版一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案 教育
课 教案。教学内容 教材第22 23页练习五1 9题。教学目标 使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学重点 能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。教学过程 一 完成教科书p22第2题。本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学生能很...
人教版一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案
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