一年级家长会语文发言稿一（2）班王老师家长会发言稿。
---家庭教育的误区与建议
优秀老师的眼光应该是独到、犀利的，他们能敏锐的发现孩子的进步与优点。通过这一个多月的观察，我们可喜的发现了孩子们的进步与成长，概括的说，每一个孩子都经历了不会—会、不懂—懂、不听—听、不规范—规范、不大方—大方、不礼貌—礼貌、不自立—自理等等这一过程。这些进步、成长与家长的大力支持、认真配合密不可分。
在这里我代表所有老师向在座所有家长朋友表示最衷心的感谢。
优秀的老师还应是，能智慧的察觉孩子的不足与努力方向的。记得有一句广告词是这样说的：不要让孩子输在起跑线上。我常常这样想：对于刚刚入学才。
六、七岁的孩子来说，是什么决定了他们起跑的速度呢？--经验告诉我习惯的养成。而好习惯养成的前提是：
家庭、社会、学校三种环境的教育影响，对于和社会接触较少的孩子来说，好习惯养成的前提就是家校共育，因为家长的配合、重视程度决定了孩子习惯养成的速度与质量。所以我们一直在强调入学的这半年每一个家长都要和老师一样，我们要形成合力共同扶着孩子迈好人生中这关键的一步。通过近二个月的接触，我们发现绝大多数家长都能够积极主动的配合老师，但还是有一些家长在教育孩子中存在着一些误区，下面我为大家介绍一下低年级家长的一些典型教育误区和我个人给出的一些指导性建议：
1、聪明的孩子都成才。
聪明的孩子不一定都成才，真正的聪明是不张扬。聪明不是制胜法宝，有时候他是打败仗的根源。
2、总是寄希望于“等孩子开了窍”
孩子的言行、思维等都可以通过引导进行训练。家长不不可寄希望于“等孩子开了窍”，因为孩子的成长经历不可能重来，我们要从低年级抓起、从开始抓起。
3、总强调 :
我真的尽力了，实在是没办法……”写字母)
“人家孩子多……”为什么别的孩子都……”
要尊重孩子的个体差异，十个指头不一样长。每个人的基础不一样，进步自然不一样，我们要看孩子是否真的努力了。如：
一岁多的孩子会说话，那是因为它365天每天都在吸收语言信息，放到野外三岁也说不成；有的孩子二岁多才开口说话，但并没有因为说的晚而影响他的语言表达，反而是说得更清楚。所以说，不能因为孩子现在不会，而不教给他，甚至是打骂、放弃。寄希望于种下种子就发芽、长叶、开花只能是欲速而不达。
4、周末了让孩子放松放松。
放松不等于生活没秩序。家长们要为孩子合理安排生活作息，选择科学、合理的放松方法。
5、上学决不是幼儿园的重复。
内容一样但要求不一样，不能用幼儿园的标准要求孩子，家长要尽快进入状态。因为和幼儿园相比一年级有作业、要考核。知识内容的面广了、难度深了，我们既要让孩子们知其然更要深挖知识然孩子知其所以然。
6、孩子大，让他自己多磨练。
岁的孩子，不具备很完全的自我约束与检查能力，需要家长从旁辅助引导，及时的发现孩子的不足与知识遗漏点。及时的帮助能拉近家长和孩子之间的距离，更能使孩子系统科学的理清学习的思路与方法。
给家长的建议：
1、不要过分的保护孩子。
今天的保护，就等于让他将来受更大的伤。迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好在离开、违反纪律扣分等等，这些都是让孩子形成习惯、正确的是非观、明白努力有所获、违反要惩罚的处事道理。老师面对的是全体，公正、公平是树立形象的前提，试想、迟到的也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做？
2、有事要及时的和老师沟通、要多理解他人。
1）孩子的话要分析的接受，有些时候孩子对老师话的并不理解。
2）不要借口“我们孩子绝不会动手”“孩子从不说谎”。心理学教授调出显示，孩子特定时期的撒谎、是对自己的保护，是一种成长的表现。在医学上称之为“撒谎期”，家长要正确引导孩子，不可因为自己的疏忽或过度的信任导致孩子养成撒谎的习惯。
3）请家长换位思考：咋家中您面对的是你对一个孩子，而在学校老师面对的是70多个孩子，工作中难免会有失误。家长有任何问题都要第一时间与老师取得联系，进行面对面的沟通交流。
希望每一位家长都能够理解并支持老师的工作，如果孩子没有固定接送的家长，彼此之间要做好交接工作，以免因为传达不及时造成老师工作中的不便。
3、让孩子做一个跳起来够桃子的人。
1）难度不大（2）但必须得努力才能达到（3）在努力的过程在能体验出成功的喜悦。
4、对孩子的希望比天高，对孩子的溺爱比海深。
表现在：说得多，做的少；要求的多，真正检查的少。看别人进步的多，分析自己不进步原因的少。
说得多+要求的多+看别人多（只找榜样）≠孩子会进步。
做得多+督查的多+分析原因（找出努力方向）=孩子一定会进步。
5、做智慧家长。
石头的故事》
一般孩子摔到n次一般家长给孩子搬走石头
聪明孩子绕开石头聪明家长石头上标记（请绕行）
智慧孩子踢走石头智慧家长教给踢石头的方法。
路都是一样的路，有的孩子有人拔荆棘，最后丧失拔的能力。（开头轻松最后无路可走）；有的孩子在家长帮助下学会了不断的铲平荆棘。（走一路干一路，一直不轻松）；有的孩子和家长分析长出荆棘的原因，破快它的生长的。
（开头辛苦最后是阳光大道）。
不知各位家长是否还记得孩子们刚刚入学的那个下午，炎炎烈日下，我们的孩子第一次排着整齐的队伍走出教室，走进你们身边，而今天他们已经是曙光小学大家庭里的一名光荣小学生了。静下心来，让我们一同回顾孩子这一路走来的变化、进步，这和大家的细心付出密不可分。
有人说：如果你知道你死去的时候是什么样子，你的人生将没有意义、没有价值。那么，一年后我们的孩子会是什么样，六年后他们会在哪儿、在干什么？
没人知道。我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！！！愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。
一（2）班杨老师家长会发言稿。
教学中的识字指导。
识字是一切知识探求的第一步，是学生学习语文的开始，是阅读和习作的基础。一年级语文教学以识字教育为重点，教学中，老师会根据小学生的认知规律进行识字教学。
以【一去二三里】为例，介绍老师本课需要掌握的知识要点，以便家长在家中有目的有方向地指导孩子学习。语文书p44
本课学习目标：
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读十二个生字。
2．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4．感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。
其中认读生字为p45上方的十二个生字，要求：认识，会读，理解字的意思。
田字格里的生字要求：
1能正确读写生字的拼音。
2认准字形。
3会正确的笔画。
4能正确地占格。
识字教学的目的在于引导学生识字，提高识字能力，进而促进阅读、习作及思维能力的发展。那如何认识生字，并能够有效地进行学习呢？可以从四方面来说：
一、教给学生识字方法
1.在猜字谜、编字谜中识字
猜谜识字，可以摆脱识字的单调、沉闷，调动了学生自学生字的积极性。如教学“告”字，让学生猜谜：“一口咬掉牛尾巴，“一头牛站在独木桥上(生)，这样教孩子们学习生字，孩子不仅能编出书上出现的生字，还能把这种识字方法扩展到课外。
这样，既激发了学生的识字兴趣，又使学生产生了成就感和自信心。
2.变字小魔术
引导学生做加、减笔画和部件游戏：给汉字加减一些笔画会出现不同的字。如“日”加一笔，学生们变出了：
目、电、白、甲、由、申等字。“木”加一笔变出了：本、禾、未等。
又如“日+月=明，尘—土=小”。这些游戏增强了学生分析生字、拆分生字的能力。课堂上，每个学生都会积极参与到“神奇的魔术”中，在游戏中识字，在交流中巩固。
3.竞赛法
根据孩子好胜心强的特点，老师会把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性。例如摆擂读字法，即由学生读字打擂，看谁读的字多，读得准，并评出每次擂主，给予一定奖励。（家中父母可与孩子比赛，同样可以调动孩子的积极性）
二、让学生掌握一些识字规律
儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础。在识字教学中，我进行了一些富有创造性的探索。如利用汉字规律调动学生感性经验，注重音、形、义结合，借助汉语拼音在游戏中识字。
在活动中识字，在语言环境中识字。从而最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉、听觉和言语的相互结合，主动参与表象的建立和字义的探求。如教学“纸”时，针对学生容易在右下方加点的情况，拿来一张白纸，在上面洒上一点墨水，说：
“哎呀！好好的一张白纸，现在有了这个墨点成了废纸，真可惜！”最后又说：
“同学们，看见了吗？白纸、白纸、不能有点，有了点儿就成了废纸”。这样，学生印象深刻，就不会再写错字了。
这样的识字不是孤立的识字，而是跟观察、思维、朗读、说话紧密联系起来的，是一种识字的综合训练。
三、教会学生在阅读中巩固识字
在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，便于学生理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系，另一方面，鼓励学生在课外阅读中主动识字。儿童书面学习的最佳时期是6～12岁，放手让学生去阅读，发挥学生学习的主动性。把识字的巩固由课堂延伸到课外，既有效地巩固了识字，又使学生及早接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。
这样，课内、课外大量阅读，激发了学生的识字兴趣，拓展了识字空间。，四、间隔性再现训练，逐步深化识记
艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，观察这条遗忘曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%)。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果会更好。
一年级家长会语文发言稿
尊敬的各位家长朋友 大家好！首先感谢在座的各位家长朋友能来参加这次家长会，我也衷心的希望今后的每次家长会都能得到您的支持。静下心来，让我们一同回顾孩子这一路走来的变化 进步，我深知 每一个孩子都经历了不会 会 不懂 懂 不听 听 不规范 规范 不大方 大方 不礼貌 礼貌 不自立 自理等等这一过程。这...
一年级家长会语文老师发言稿
3.重视孩子的写字姿势和书写态度。书写能力是小学语文学习的一个重要指标，一个孩子的字迹书写态度，直接反映孩子一阶段学习的态度，学习的质量，学习的成绩。我们很多家长在检查孩子的作业时往往会问 作业做完了吗？很少关注孩子作业的书写质量。潦草 马虎的书写习惯一旦形成想要改变就不容易了，所以要尽早使孩子养成...
一年级家长会语文老师发言稿
总之一句话，希望家长本着对孩子负责的态度去认真督促孩子每次作业。如果家长不在意作业的检查和辅导，放任孩子，会导致几种情况出现 不完成作业，因为家长不过问，而使孩子养成为了玩或看电视，欺骗 隐瞒作业。字迹潦草，为了玩而应付作业。会使孩子形成不仅对家庭作业，进而提升至对考试，对学习都不负责的态度。有些学...