绘画对于孩子的意义和所带来的快乐不亚于游戏，虽然不是教美术的，但在我的课堂上，也会偶尔让低年级的孩子们通过绘画来表达分享一节课学到的知识。
今天一年级的课，讲完后，就让孩子们用画画的方式，画出这节课最喜欢的地方：可以是这节课明白的道理、书中一句话、一个词语等等。孩子们非常开心和兴奋，迫不及待地开始画起来。
一个男孩，歪着身子旁假设无人的拖着强调：老师-，我-不-会-画-画……
起先想着不去理他，他失去关注后自己一会儿就会进入状态了，谁知他一直在重复喊着自己不会画画。
走过去摸了摸他的头，他淘气的看着我。其他孩子都说，老师别管他，他就是不好好学习爱捣乱。他不开心的反驳说自己就是不会画画。
你不会画画，是吗？〞他点头。
你想画什么呢，不会画？〞他摇头说不知道。
所以说你不是不会画画，只是没想到要画什么，对吗？〞他点头。
那现在想一想，想画什么？〞他转着眼珠想了一会儿，说想画一个太阳。
那就开始吧。〞他又为难，拉着小脸又开始说不会画。
我观察到他的桌子上没有画笔，而此时旁边的一个孩子开始指责，说他不带画笔还抢别人的画笔，大家都不喜欢他什么的。
你不是不会画，也不是不知道画什么，而只是忘了带画笔，是吗？〞他点头。
为什么没有带呢？〞他立刻冲口而出说妈妈忘了给他装书包里。
嗯？〞我看着他引导他思考，“真的怪妈妈没给你装书包里吗？还是……〞他想了一会儿，不好意思的用手指了指自己，然后说应该是自己记得带才对。
那今天我们没有带画笔，想用其他同学画笔时，怎么做才好呢？〞他不好意思地开始看旁边的同学，然后又看看我，在我的帮助下礼貌地借到了画笔，快乐的画了起来。
我夸他画的好，还让他画的画送给我，他很开心，画完一张之后又画了自己喜欢的大鲨鱼送给我，兴奋地不得了。旁边的孩子有点嫉妒了，纷纷说老师别要他的画，他什么都不会，数学语文都不会，学习不好。
这次他羞愧了，可当我问他真的不会吗？这孩子闪着眼睛说：“老师，我不是不会，我只是没有认真听讲……〞
可能有时候，并不是孩子不会画画，而是我们不知道怎么教孩子“画画〞。多去关注事件背后的原因，而不是只看外表，多一点耐心，多一点方法，也许，一个天才“画家〞就横空出世了。
老师，以后上课我不会忘记拿画笔了。〞下课后，这孩子追到楼梯口对我说。
一四班孙潼小同学画作，有着快乐灵动眼睛的他的朋友们。
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