一年级期末试卷质量分析。
2014---2015年度第一学期）
一年级（1）班教师：丁辉。
一、总体情况：
学生答题情况总体不理想，注重了学生科学基础知识的教学、但是对学生逻辑思维能力，解决问题的能力及自学能力的培养还有待于进一步提高。这次测试，总得分3743分，人均98.5分，最高100分，最低93分，合格率100%。
优秀率为100%。但还有很多不敬人意的地方需要继续努力和改进。
二、试卷分析：
本次试题分为填空，数一数、填一填、选数字写算式、计算、看图列算式和解决问题六道大题，试题符合低年级学生的特点：直观、基础。从题量和题型上看难易程度也适中，题型多样。
纵观全卷，学生对第一题填空和第五题计算掌握较好，全班除了计算有两名学生错了之外，剩下的填空和口算全班都没有丢分，正确率高。因为这些题在试卷中是基础的基础题，从知识角度讲掌握也是基础的基础，所以从开学到结束，常抓不断，最终印证了熟能生巧的结论。其次卷面中较好的现象是学生的书写较规范整齐，当然这样的好现象还需要我们在今后的工作当中常抓不断，才能巩固好。
相反，试卷**错率较高的题是第二大题，三大题、四大题和六大题。这几个题出错的原因整体上是粗心。如我会数，也会填考的是本册第五单元对图形的认识。
机器人的头部用球组成，有眼睛，耳朵。但学生遗漏了头这个大球体。少数了一个。
从得分上分析，应得152分，实得135分，得分率88%。
对数学的逻辑推理能力还有待提高。三题我会比，也会画，在最长下面画对号，在最短下面画圆圈。一个直线线段和一个曲线线段，学生总以为直线看上去长，实际上曲线拉长就比直线长；还有找规律接着往下涂，学生没有找准其题中的规律所在，所以涂错，得分率仅在92%上。
第。三、其次活学不能活用。对一题多变的把握还欠佳，主要体现在四题，在这四个数中选三个数写两道加法和两道减法。
这种题型我在以前重点讲过，在后期复习时，我对这种题复习过，只是题目要求变成了把一个数分成两部分，写出四道算式，所以没有理解透的学生就在这道题上出了点问题，他不会活学活用，写出了四道算式，如7+9=16；6+7=1516-7=9；15-9=6等，有四个学生共丢了7分，得分率为97%
四、学生的理解能力需要再提升。六大题解决问题中看图列式有一个学生把加法做成了减法，其次有一个学生算原来有多少？这是加法解决问题的一种题型，可见这位同学对这种题型掌握不够。
所以丢了5分，还有三名学生把答案算错了丢了三分，从总分里失了11分，得分率98%
四、思考与建议。
通过上面的分析，反映出教学中还存在许多的的问题。在以后的教学上，要注意以下几点。
1. 搞好常规课教学，基础要常抓不懈。我相信熟能生巧这个道理。瞎子不用看走熟了的路也不摔跟头。原因就是一个“熟”字，所以基础要夯实。
2、提高平时的课堂效率。注重点线的教学方法，把如同一盘散沙的知识用提网式的理的有头有序。这样学生既提高了自学能力，也培养了学数学的浓厚兴趣。
避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生数学综合素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
数学**于生活，生活中处处有数学。要尽可能增加学生用数学在生活中的体验，培养学生把学到的理论与实际生活先联系起来，同时调动学生的兴趣；加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活中的数学。
4．继续培养学生认真审题，细心计算的良好习惯。
5.作为低段教学要不断学习，随时给自己的大脑充电，尤其是在组织教学上，我相信，它既是一门艺术，也更是一门技巧。
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