特别关注２０１年第１期（总第９７期）
抓好一年级明反的课堂习惯幕成。
深圳市宝安区观澜街道振能小学黄曼。
小学生良好的课堂习惯是上好一节课的重要保生良好的课堂习惯行之有效的方法。
证，间接地甚至会影响到孩子的一生。然而。由于新人。
三、结合教师的评价进行培养学小朋友的年龄特点，往往需要教师进行机智地引除了奖励外，对表现好的孩子最常用的莫过于及导，才能逐步养成良好的行为习惯。在小学一年级语时的表扬与评价了。俗话说：
“好孩子是夸出来的。”对文教学中，我主要采取以下做法培养学生的课堂习惯，收到了较好的效果。
一。学生优良、进步的表现及时给予鼓励与肯定，不仅能。
够激发其继续保持优良表现的热情。同时对其他学生。
也起到了示范带头作用。使课堂呈现春意盎然、生机。
小朋友们喜欢唱儿歌，在幼儿园里就养成了唱儿勃勃的和谐景象。如每当学生回答问题后．我会甜甜歌的习惯。这是我在开学第一天的新发现。
那一天，铃地说：“ｘ你的回答真响亮，老师喜欢你。”（对刚入声响后，家长陆陆续续把孩子送到教室。
有的走到教学的孩子，应培养孩子大胆发言的习惯。而不是回答。
结合儿歌的诵读进行培养。
室外从窗户看老师的管理、小孩的表现．有的干脆就正确与否）“今天，小朋友举起的小手就像小树林一站在小孩的位置旁不想离开。我急中生智。问：
“哪位样，大拇指送给你们。”（鼓励孩子积极举手．保持孩子小朋友会唱儿歌呀？”几位胆子大的小朋友高高举起积极发言的积极性）“ｘ你听得真认真。
只有听得认了小手。我很高兴，让他们轮流发言。令我没有想到的是，他们有的竞能读一年级的课文。
后来我才知道，是。
真，才能说得好。”（培养孩子认真倾听的习惯）“ｘ
你的字真清楚，作业本好干净，老师真喜欢。”（培养孩。
幼儿园的老师将这些课文编成儿歌让小孩子读的。我子认真书写、爱护书本的好习惯）如此。课堂上赞赏之想：
真是个好点子——儿歌好读。朗朗上口．便于记声声声入耳，学生的良好习惯就在教师的赏识中悄悄忆，学生喜欢。于是，在制订教学计划时。
我就把儿歌生根、发芽、长叶、开花。的诵读融进习惯养成教育里。之后从网上找到相关的。
四、结合学生的自主学习进行培养。
儿歌并结合本校的特色进行修改，编出以下儿歌让学苏霍姆林斯基说：“儿童内心深处都渴望自己是生让诵读——发现者、探索者，这将促使他们更加积极主动地学习。
上课前，作准备。铃声响，进教室。
老师到，先问好。上课时，端正坐。专心听。勤思考。想发言。先举手。答问题，要积极。做作业，要动脑。
新知。”因此．教师应该给学生一定的空间。让他们走。
得更好。课堂上，我常把自主权让给学生，学生也常会还我以无数的惊喜。如学习、ｅ的四声后，“ｉ的四声就请学生尝试标一标；学习与单韵。
独立做，不马虎。有疑难，敢提问。
书写齐，要牢记。勤学习，不畏难。好习惯。早养成。长知识，益终身。
母的拼读后。“ｇ的拼读就交给学生；让学生试着。
自己读生字给同桌听。遇到不会读的，同桌就自己当。
小老师教他。如此相信学生，学生会学得更主动、更积。
书读百遍．其义自见。”尽管小学生的理解能力极，主动学习、乐于学习的习惯也逐渐养成。
五、结合教师的课后关爱进行培养不高，但教师的适当点拨加上小学生的天天吟诵，孩。
子们逐渐明白儿歌蕴涵的道理。结合恰当的激励机对于自控力差的孩子，他们会屡次违反课堂纪。
很难养成良好的课堂习惯。对于这样的学生，教师制．好胜心强的孩子都能自觉地按照教师提出的要求律，去做，变“要我做”为“我要做”。
二、结合奖励的机制进行培养。
不妨加强个案研究，从该生的家庭生活环境、家庭教育方法、成长过程等方面人手，进行深入细致地调查，教师的奖励是孩子们的最爱，能当众得到教师奖找出该生不能形成良好学习习惯的各方面原因。制订。
给的小红星或是小红花，是所有孩子的心愿。在日常针对性的矫正方案．分步实施矫正。教学中，我喜欢在“该出手”的时候给学生以意外的惊。
一。六、持之以恒。循序渐进。
喜。比如：课堂上少不了各种游戏或活动，但在进行到“三分教育。
七分等待”。小学生是不断发展的人，定程度时孩子们常常会控制不了自己的行为。这活泼好动是他们的天性。
因此，培养小学生良好的课。
必然有一个反复训练的时．我会适时地说：“星星来啦！哪一组最棒？
”之后就堂行为习惯不可能一蹴而就，在表现好的那一小组画上一颗特别的“星星”。这样的过程。只要我们心怀爱心、持有耐心，就一定能够看到。
做法．可收到奇效。学生一个个为了得到教师的奖励学生的不断进步与成长。
当看着学生稚气的小脸绽放灿烂的笑容，我甚感努力地克制着自己的不良习惯，实在克制不了的，课。
后就会受到组员的批评及帮助。让其因没有得到奖励欣慰：有付出就有收获。这是亘古不变的真理——他。
而懊恼。这些现象，充分证明奖励法是培养一年级新们已日渐养成良好的课堂习惯。
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